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七年级生物下册 血流的管道──血管 教学设计,
一、设计思想
1.指导思想
生物课在义务教育新课标中的主要任务是培养学生的生物科学素养。《课程标准》是教学的依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养，并注意了三个领域的平衡和协调。加强对学生实践能力、探究能力和创新能力的培养。精简教学内容，减轻学生负担。一切教学要有利于学生的主动学习和全面发展，有利于推进素质教育，有利于构建和谐校园师生关系为原则。
2.设计特色
根据我所教的班级学生特征进行预先分析，确定教学活动方案，、有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。
二、教学分析
1.教材分析
这是人教社七年级下册生物教材第四章第二节，本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升。本节的教学重难点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
2.学情分析
七年级下册的学生，一般有十二、三岁左右，接受少数民族山区的常规教育，再加上自己的生活经验，以前学习过自然学科和近一年的生物课，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。各班的学生对学习生物的热情较高，遵守纪律和尊重老师，爱好提出问题并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。学生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物质和能量有一定的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程以及动脉、静脉、毛细血管等概念也有一定的认识和生活体验
3.教学条件分析
我所在的学校是重庆石柱南宾中学，是一所少数民族寄宿制中学，学校有现成的生物实验室和各种生物教学设施，本节课所需要的教学设备：小鱼若干条，玻璃水槽,显微镜以及血管挂图、人体血管分布图和受伤工人血管出血的包扎录像，培养皿，滴管，棉絮，动、静脉血管的横切面图片。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
（2）掌握脉搏及“切脉”。
（3）掌握三种血管的结构和功能特点。
（4）血液在这三种血管的流动特点。
（5）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。
2.过程与方法
（1）通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在手腕位置，培养学生与他人合作的能力。
（2）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作操作实验的能力。
（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观
（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。
（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（3）了解我国的传统医学──“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。
4.教学方法
学生合作探究，讨论，交流汇报，教师点拨、并运用观察、类比、推理相结合。
四、教学策略与手段
1.教学模式
我为学生的学习进行导航，在教学中要重视能力，重视学生，辅导学生实验操作，加强直观教学，并引导学生归纳总结。
2.教学策略
首先为学生展示受伤工人血管出血的包扎录像，然后让学生相互切脉，感受血管的跳动，并进行观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，再利用挂图和课件进行直观的教学，最后归纳总结并用习题加强学习效果。在教学过程中，只有让学生自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。我按照陶行知先生所倡导的解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地主动参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发生命的活力。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，我在开展实验前先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
三种血管的结构与功能，结合练习第1题进行教学。展示挂图，先让学生摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的认识。提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。同时也有脑海里留下了深刻的印象。让学生分组讨论三种血管的结构特点，并对不同血管的功能、血管中血流速度进行合理的推测。在老师的引导下，各个小组选代表上讲台发言，其他同学进行补充。
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新课内容学习完成后，给学生播放卫生部医学试听教材------心脑血管疾病对人体的危害，鼓励全体同学要养成健康的生活方式。及时让学生进行归纳总结，并加以适当的练习。
3.教学手段
借助多媒体，挂图, 学生观察，讨论，总结。
五、教学过程
教学步骤
教学内容、教师的组织引导
教学意图
设置问题情景
使用投影仪展示：
问题1、血液在哪里流动的？
问题2、血管的分类有哪些？
问题3．在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
为学生学习知识导航
探究实验教学
学生单独发言
展示视频：医护人员为受伤工人血管出血的包扎录像。
创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。
讲述中医切脉，指出人体手腕部和颈部的动脉。
学生感受血管的跳动并相互切脉
讲述：血管的这种跳动是脉搏。
提问：你身上的血管都能感到跳动吗？
学生讨论并回答身体其他部位血管不能感受到跳动。
讲台上演示实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。讲述方法步骤： 1 包裹小鱼；2安放小鱼；3．观察小鱼。简要讲解三个过程，并提示注意事项：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
学生观察并进一步明确操作。
提问：实验中要注意哪些事项？
学生仔细阅读P64—65，设计实验方案。学生讨论后回答：
再让学生摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上，脚背上的“青筋”等，认识动脉和静脉。
学生行动
理性感受血管
介绍三种血管：用挂图展示
增强学生的直观感受
投影仪展示问题
使用投影仪展示问题：
1、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？
2、同学们在上体育课时，随着运动剧烈程度的增加，脉搏会有什么样的变化？
3、人体三种血管结构特点的比较表格
培养学生的合作学习意识，课堂回答问题的语言组织能力
讲述：
1、三种血管的功能、分布范围、血流速度。
2、出示三种血管的功能、分布范围、血流速度的比较表格。
提高学生归纳的能力。
播放视频
视频：卫生部医学试听教材------心脑血管疾病对人体的危害。鼓励全体同学要养成健康的生活方式，因为当今越来越多的青少年肥胖症、不合理的饮食、抽烟酗酒和不爱运动等不良现象是酿成心脏病和其他心血管疾病的主要原因。因此青少年要加强体育锻炼，中老年人练习中华传统武术，比如五禽戏，八段锦，太极拳等，都是有效的预防措施 。
让学生懂得关心长辈，关爱生命，形成良好的生活习惯非常重要
学生课堂总结
要求学生分小组总结
复习巩固
培养学生总结问题的语言组织能力。
课堂练习
课件展示：练习题1．静脉管腔内，通常具有袋状的瓣膜，这种瓣膜叫__________，它们具有___________的作用。
2、下列关于毛细血管的叙述，正确的是( )
①它是人体内数量最大、分布最广的血管 ②它的管壁仅由一层上皮细胞构成 ③它是实现血液和组织细胞间物质交换的重要结构④它是连通最小动脉和静脉的血管
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
3、填充表格。
种类
定义（功能）
管壁特点
血流速度
动脉
把血液从心脏输送到身体各部分去的血管
快
连通于最小动脉和静脉之间的血管
管壁薄，只由一层上皮细胞构成
最慢
静脉
管壁较薄、弹性小
慢
布置课后作业
作业设计1、当医生给病人打点滴时，针头没有插入到静脉血管里，会出现什么情况？该如何处理？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
2、脉搏的动力来自什么地方？
，七年级生物下册 血流的管道──血管 教学设计
