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《人体的呼吸》说课稿,
3、分析设计对照实验的目的。
教学方法:实验法、综合法、讲解法
教学安排:2课时
教学准备:软尺、模型
教学过程:
过程
教师活动
学生活动
肺与外界的气体交换
让学生用手按住胸部两侧,深深吸气,在呼气,感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?
用什么方法来验证呢?
演示模型:膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸,说出自己的感觉,
学生参照课文中的实验方案,分组实验
1、 你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?
2、 胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外,还可能有什么变化影响胸廓容积?
让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?
肺泡与血液的气体交换
引导学生:走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?
教师及时点评,并展示挂图,引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料:
1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么?
2在实验装置中,为什么要设置甲瓶?
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?
学生总结
这节课我学到了什么:
教师总结
对学生的表现给与评价和鼓励。
课堂练习:
1.测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到( )
A 不挺胸、不屏气 B 挺胸、不屏气 C 挺胸、屏气 D 不挺胸、屏气
2.氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏
3.做人工呼吸进行口对口吹气时,每分钟吹气的次数应是( )
A 12~14次 B 16~18次 C 60~70次 D 100次以上
4.在学校体检中,强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、
3600毫升。请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升
5. 人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是( )
A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气
6.人在溺水时,受阻碍的生理活动是( );煤气中毒时,受阻碍的生理活动是( )
A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换
C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换
7.某夫妇被怀疑害死了一女婴,法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块,投入水中,结果肺部下沉,法医判断婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )
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A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状
8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( )
A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架
C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管
9.体育课进行100米赛跑后,同学们出现的现象是( )
A 呼吸深度和呼吸频率都不变 B 呼吸深度和呼吸频率都增加
C 呼吸比较深,呼吸频率不变 D 呼吸比较浅,呼吸频率增加
作业:书51页练习题1、2。
板书设计: 第二节 发生在肺内的气体交换
肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大 →吸气
肺内压缩小
膈 肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小
肺内压扩大 →呼气
气体交换的原理:
肺泡与血液的气体交换:肺泡————血液
组织里的气体交换: 血液————组织细胞
第三节:空气质量与健康
教学目标:
(一)知识目标:
1、描述空气质量对人 体健康的主要影响。
2、尝试了解当地的空气质量。
3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。
4、学会抽样记数的方法。
5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
(二) 能力目标:
1、 通过分析有关资料回答问题,培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
2、 通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究,培养学生的动手能力,分析问题和解决问题的能力。
(三) 情感目标:
让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系,爱护环境等于爱护自己。
教学重点:
4、 描述空气质量对人体健康的主要影响。
5、 做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。
教学难点:
1、 学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
2、学会抽样记数的方法。
教学方法:实验法、讲解法、综合法
教学安排:1课时
教学准备:空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。
教学过程:
过程
教师活动
学生活动
空气质量影响人体健康
我们每时每刻都在呼吸,每个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量与健康有关,有什么关系呢?
教师总结,评价。
让学生带着问题阅读资料:
1、 在什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率高?
2、 请你根据收集到的有关资料,分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?
3、 请结合资料3、4和身边的实例,分析居室的空气质量与人的健康关系。
4、 除了以上资料所提到的,影响居室空气质量的因素还有哪些?
认真阅读资料,分析讨论、补充得出结论
了解当地的空气质量
让学生说说自己收集的资料。
能不能检测一下我们班级的空气质量呢?布置作业:探究实验。
每个小组派个代表交流收集的材料。
学生按小组合作完成,检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。
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，《人体的呼吸》说课稿
