2、读课文。 谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方 夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导） 什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么叫忠实？还有忠实的什么？在生活中，谁是你的忠实朋友？
4、指导有感情地读课文。
学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，我们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！ 哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。 文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？ 永远你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。 谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
四、课程资源的开发。
《要是你在野外迷了路》是一篇与生活密切联系的文章，借助了这一载体让学生走出课堂，走进生活。课前设计了让学生搜集一些和辨认方向有关的资料，让他们在搜集整理信息的同时获取知识，参与实践，课中设计了“你还知道哪些辨别方向的方法？”把课文的有限伸向无限，开放学生的思维、开放教学内容、开放教学方法，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养了学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动，不仅使教师的知识和能力得到考验，更使学生能力得到发展。
创设情境，学习课文。
五、培养学生的探究精神。
教师在课前要精心设计每一堂课的教材结构，善于发掘课文的丰富内容，在语言文字教学的同时渗透心理健康教育，我在《要是我在野外迷了路》的备课中，除了让学生了解课文中的一些科学知识外，还引导学生探索大自然的奥秘，帮助学生了解世界上还有许多希奇的东西，等着我们去发现它们，开发它们，这样激发学生努力读书的热情，树立克服学习困难的坚强意志。你们看，孩子们的回答：向日葵是个忠实的向导，它永远跟着太阳转。中午的时候它朝向南边，地上的影子正指着北方。年轮是个忠实的向导，它在树林为你指点方向：年轮疏的一面是南，年轮密的一面是北。要是碰上下雪天，屋顶上的积雪也会帮助你：雪融化快的一面是南，融化慢的一面是北。树上如果有果子，我也能分辨方向：果实大而熟的一面是南边，另一面则是北方。要是迷失在春花烂漫的山上，杜鹃花也会来帮忙：花儿开得艳的一面是是南，开得迟的一面是北。要是我在野外迷了路，我一点也不害怕，大自然有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多去想。在这些体验活动中，孩子们兴致勃勃地进行了主动的探究，在探究中获得了知识、方法、技能、感悟，学会了发现问题、观察问题，更重要的是思想道德认识深刻了许多。课本只是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习生活语文提供了一种视角，搭起了一座平台。这样把生活和知识关联起来，使学生明白知识来自生活，生活是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越。
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