《最大的“书”》教学设计八

《最大的“书”》教学设计八

作者：王晶   文章出处：南昌市铁路第一小学

教学目的：
　　　1、会认10个生字，会写12个字。
　　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　　3、体会人物的不同，分角色朗读。
　　　4、激发探究自然知识的兴趣。
　　教学重、难点：
　　　认识生字，读好人物的对话。
　　教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课。
　　二、学习新课。
　　1、自读课文，初步感知内容。
　　2、合作识字，听读课文。
　　3、检查生字学习情况。
　　三、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、课前交流。
　　　　知道同学们的知识面都特别的广，大家懂得的课外知识可丰富啦，今天老师给大家带来几道智力问答，能接受老师的考验吗？
　　　　课件出示：世界上最高的山峰是（）。
　　　　世界上奔跑最快的动物是（）。
　　　　中国最长的河流是（）。
　　二．导入新课。
　　　1．上节课，我们也学习了一篇和“最”字有关的课文，还记得是什么吗？（出示课题）
　　　2．我们初读了课文，认识了许多生字朋友，瞧！它们都藏进了石头里（出示用彩色卡纸做的石头），谁想当小小地质勘探队员，把它们的名字念出来？（指生读）
　　　3．能把生子记得这么牢，真是聪明的孩子，调皮的生子宝宝钻进了词语里，你们还认识吗？小小火车开起来。
　　　4．和你的同桌轮流读一读，如果他全读对了，就把你的称赞送给他
　　　5．谁得到称赞了？真不错，生字词都会认了。会不会写呢？拿出田字格本，老师报一个词语，看看谁写得既正确又美观。（刨根问底）
　　　6．我们一块读一读这个词，想知道这个词语的意思吗？自己读读课文，到课文中去找答案吧！
　　　7．教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。
　　　8．你从哪找到的，一共找到几句？谁把你找到的川川提出问题读一读？
　　　9．仔细观察6句话，你发现了什么？疑问的语气该怎么读呢？请6个川川起来比赛读读，看谁最会问问题。
　　　10．你认为哪个川川读得好？谁来评一评？咱们像他学习，都来问一问吧。
　　　11．多么好学的孩子，面对这么多问题，你们想知道答案吗？川川也特别想知道，先自由地读读课文，再和你的四人小组一同去寻找答案吧。
　　　12．你能解决哪个问题？
　　　　A.哪里有书啊？
　　　　　以前你有没有把岩石和书联想到一起？真是没想到，这种感叹的语气该怎么读呢？老师要给你出出难题，你能够把问号变成句号，句子的意思不变吗？
　　　　B.这上面有字吗？
　　　　　1．齐读第6自然段。
　　　　　2．老师有些图片，你们来猜一猜，它们分别是什么？
　　　　　3．出示填空，谁来填？（）都是字呀！
　　　　　4．老师当川川问，你们就是叔叔，一块回答我。
　　　　C．这上面有图画吗？
　　　　　1．石头上真的能有图画吗？想不想看一看？（出示图片）
　　　　　2．出示填空“岩石上有（　），有（），还有（）。”
　　　　　3．看见有石头的图画，你的心情怎样？叔叔此时的心情和你们一样，愿意当叔叔的站起来读。
　　　　　4．这些有文字和图画的岩石能说明什么呢？咱们一块看着大屏幕读。（出示地壳变化的课件，并有文字说明）
　　　　　5．你读懂了什么？（板书演变过程）
　　　13．本岩石书的作用真大啊，我们读一读课文的12自然段。
　　　14．听了叔叔的话，你们的心情如何？你在高兴时会有什么表现？川川是怎么做的？
　　　15．你能猜出川川长大以后想干什么吗？
　　　16．小朋友们，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，快看啊！（播放课件，伴随音乐。）许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？
　　　17．在这堂课结束之前，老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站，小朋友们可以用课余时间去看一看，不少同学还收集了资料，本周班会课我们要开展一次奇石博览会，欢迎大家把资料带来交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　19．最大的“书”——岩石

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