天天不自在
在学生细细品读后，我以“一切错误后的逃避和躲藏都会让人良心不安，可贵的是小男孩真诚地表达了自己的歉意。对于这份老奶奶是这样对待的呢？我们来读读课文吧。”这一过渡，把教学引入了下面的环节：
1、老奶奶是怎样对待的？从哪里可以看出？
2、（板书：老奶奶的称赞）我们替老奶奶赞美他一下。（齐读：我为你骄傲）
3、老奶奶为什么这样赞美他呢？
4、老师现在又把这儿的板书连成一首诗读读看。你觉得跟这边的我心理有什么变化吗？为什么会有这样的变化呢？（诚实能让人变得快乐）
信
投进了信箱
一阵轻松
便在心里漾开
“我为你骄傲”
看着老奶奶的称赞
我知道
这源自我
勇敢而真诚的歉意
5、我们把左右连起来读一下，体会一下“我”在诗里的心情变化。（读）我给它起了一个题目叫——玻璃破碎后
玻璃破碎后
晚上的我
害怕
担心
在和往常一样的日子里
天天不自在
装有便条的信
投进了信箱
一阵轻松
便在心里漾开
“我为你骄傲”
看着老奶奶的称赞
我知道
这源自我
勇敢而真诚的歉意
取这么一个题目，我主要考虑到“玻璃破碎”这四个字是要求学生会写的，因而在出示后，就指导学生来写这四个字，顺理成章的。
初次尝试诗化语文教学，理解是肤浅的，仅仅是把板书诗化了，我想，在课堂操作中，教师的语言，训练的形式也应该朝诗化的目标再迈进一步。我想，我会继续在语文的天地里追求那一片诗的芬芳的。
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