全班交流。（依次贴图）
2、选段，细读。
这些天然的指南针是怎样告诉人们正确的方向的？让我们赶快来了解一下吧！
在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究。仔细读一读，边读边想，看看你读懂了什么？
3、小组合作，填表。
老师这儿有张表格，看看哪些能干的同学能把我们的发现填入表格中。（小组合作）
要是在野外迷路了，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
（创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。让学生表达所思所想。）
三、深入理解，把握内容。
1、反馈表格。对的打√，有疑问的写？
2、先解决有疑问的，其余随机进行学习。
（1）、太阳公公可是我们的好朋友，它是怎样给大家指点方向的呢？
①自由默读第2节，说说你知道了什么？看画，进行理解。
②理解“向导”是指领路的人。那么“忠实”你认为是什么意思？为什么说太阳是人们忠实的向导？
③朗读。
（2）、当阳光明媚的时候，我们可以找太阳，要是晚上我们找谁呢？（北极星）
① 知道北极星吗？你认为那颗是？
② 完成填空，认识“盏”
③ 朗读。
（3）、要是碰上阴雨天，既看不见太阳，又看不见星星，怎么办？
对，可以找大树。
①大树是怎样告诉我们的？
②理解“稠”。稠是什么意思？稠的一个反义词是（ ）。
④ 你知道为什么南方的枝叶比较稠，北方的枝叶比较稀吗？
⑤ 朗读。
（4）、要是在冬天，还有一样东西也会来帮忙。（雪）对呀，你认为化得快的是哪方，化得慢的是哪方，为什么？
①是呀，你说得真对。看图，完成填空：
冬天下雪时，雪化得快的那边是（ ）方，化得慢的那边是（ ）方。
②朗读。
（由表格入手，先解决有疑问的部分，再根据学生的学习需要进行随机学习。这样体现了学习的灵活性，也体现了学生的主体地位，真正做到了教材是学生学习的工具，是灵活机动的，是为学习而服务的。这样做，也就激发了学生的学习兴趣。）
四、朗读表演，深化主题
1、诗歌诵读会
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