《要是你在野外迷了路》教学设计三
学习目标
1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备
1.指南针。
2.课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)
3.生字词卡片。
4.了解辨别方向的其他方法。
第 一 课 时
故事导入,揭示课题
1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2.设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3.揭示课题,老师板书。
初读课文,随机识字
1.自读课文,要求读准字音,读通课文。
2.检查自学,随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3.再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4.出示指南针,简单介绍它的作用。
5.讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
细读课文,自主学习
1.在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读,想一想,说一说,问一问。
2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
3.指导朗读。
总结课文,指导书写
1.齐读课文。
2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)
a.我有一颗中国心。(忠)
b.左右结构的字。(稠、针)
c.找找上下结构的字。(忠、盏)
d.口头填空:一( )灯。
3.指导书写。
a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
b.让学生说说写这些字应该注意什么。
c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
第 二 课 时
复习回顾,指导背诵
1.组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)
3.老师用引读法,引导学生背诵课文。
表演课文,深化主题
1.师生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。
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