B．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”的？（戏水、抢占地盘、主宰一切）（字面上看似无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，也是出于一种喜爱）
C．讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到了什么？）
3、、两篇文章的相同之处是什么？表达出了什么样的情感？（都写出了对鹅的喜爱）
（* 如果时间够
两位作者对白鹅都表达出了什么样的情感？又是用什么样的方式写出了这种情感的呢？（都写出了对鹅的喜爱、都善于用反语表达对鹅的喜爱之情）
4、师：看来，在写文章时，虽然写的是同一种事物，表达的是同一种情感，但我们却可以从不同的方面，抓住不同的特点，运用不同的方法进行描写，在今后的写作中我们也可以这样去做。
5、师：同学们，本篇课文只是节选了叶·索诺夫的文章前半部分，其实课文后面还有对白公鹅的描写。同学们可以在课下读一读有关的文章。好，这节课上到这里，下课。
板书内容：
14、 白公鹅
步态——慢条斯理
海军上将
主宰一切
玩相——蛮横无理
《白公鹅》教学反思
这堂课我有了较大的收获：
一、让学生在对比中体会写法的异同。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。
二、课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花。
三、对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，可以降低难度。
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