《白鹅》第一课时教案
九华小学 方益仙
教学目标
1．认识颈、厉、吭、吠等8个生字，会写侍、脾、蹲、供等12个字；理解、积累并学会运用部分词语；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学习第一至第四自然段，学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及语句的积累中获得愉悦的情感体验。
教学重点
引导学生体会白鹅的特点。
教学难点
体会作者用明贬实褒的方法表达对鹅的喜爱之情。
教学准备
有关白鹅的资料、多媒体课件。
教学过程
一、出示画面，引出新课。
1．同学们，你们见过白鹅吗？你印象中的白鹅是怎样的呢？（观察有关鹅外形及神态活动的画面，展示课文中的白鹅图）。
2．交流汇报，引出新课。
3. 读课题。
二、初读课文，感知“高傲”。
1．用自己喜欢的方式读课文，读准生字新词，读通课文，想一想，这是一只怎样的白鹅？
2．交流汇报。
三、精读课文，感悟“高傲”。
（一）1．这到底是一只怎样高傲的白鹅呢？自由读第一、二自然段，想一想，哪些地方写出了白鹅的高傲？划出相关语句。
2．交流汇报
(相机板书：好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相)
3．齐读第一、二自然段,感知“高傲”。
（二）你喜欢白鹅的哪一方面？
A.叫声
1．为什么鹅的叫声是高傲的呢？默读第三自然段，想一想，哪些地方可以看出白鹅叫声的高傲？划出相关语句并想象白鹅在干什么，可能会说什么？把你想到的在句子旁写一写，也可以用图画来表示。
2．交流汇报。
3.说一说，高傲的白鹅给你留下了什么印象？
4. 带着感情读“好一个高傲的动物”，体会白鹅的高傲。
5．齐读第三自然段，再次感悟白鹅的高傲。
你还喜欢白鹅的哪一方面？
B.步态
1． 用自己喜欢的方式读第四自然段，想一想，课文是怎么写白鹅步态的高傲的？
2． 交流汇报。
3． 读一读，划一划描写鹅和鸭步态的词语，想一想，它们是怎么走路的？（理解“净角”）
4． 演一演，其他同学用课文里的词语评评他们演的像不像（通过与鸭子步态的对比，体会白鹅的高傲）。
5． 学生互评，理解白鹅步态的“高傲”。
6． 再读写鹅和鸭步态的语句，加深对白鹅高傲的认识。
7． 就是看到人，它也是怎样的？再读“好一个高傲的动物”， 深化对白鹅“高傲”的认识。
8． 让我们再次读出白鹅的“高傲”，齐读第四自然段。
四.深化认识，感悟“喜爱”。
1. 如此“高傲”的白鹅，你们喜欢吗？（不喜欢）可是丰子凯爷爷却很喜欢它，把它当成宝贝，想知道为什么吗？再读课文3、4自然段，找一找，哪些地方可以看出作者对白鹅的喜爱？
2. 四人小组讨论交流并作汇报。
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
（相机板书：忠诚 尽职 勇敢）
3. 指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的忠诚、尽职、勇敢，难怪主人喜欢它呢！
4. 再读“好一个高傲的动物”，读出喜爱之情。
5. 说一说，好一个 的动物，还可以怎么填？加深对白鹅喜爱的认识。
6. 用自己喜欢的方式朗读第三、四自然段，读出对白鹅的喜爱之情。白么达第四自然段过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种
五、好词好句, 积累运用。
1.课文用准确的语句和生动的事例写出了鹅的高傲，更写出了鹅的忠诚、尽职、勇敢。你能够把文中的好词好句积累下来，方便以后的学习生活吗？
2．练笔。
3.交流、展示。
六、作业：
背诵文中自己喜欢的部分。
板书：
叫声
好一个高傲的白鹅 步态
（忠诚 尽职 勇敢） 吃相
，《白鹅》第一课时教案
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