动的《生命 生命》。
回想自己在候场的时候，心中忐忑不安，总担心这
儿或那儿有遗漏。但当我站在讲台上，书写课题
时，教室里格外安静，心里不知怎的，漾起了一丝
感动。写完课题，转过身，就对孩子说了这么段开
场白：“孩子们，老师希望今天能和你们一起在四
十分钟的生命历程中，静下心来，去感悟生命给予
我们的一切，看一看我们已走过的生命历程，想一
想该如何珍惜、善待我们的生命。”
伴随着悠扬的音乐，我们开始走近杏林子，走进生
命。
一、换位思考，引发阅读兴趣
“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多
元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。因
此，当学习“飞蛾求生”时，一句“假如你就是那只顽
强求生的飞蛾，你会对自己说什么？”孩子们顿时炸开
了锅，纷纷说道“我要逃出去！”“我要见见自己的妈
妈！”“哪怕是万分之一的机会，我也要抓住！”……
为学生再读该段课文，营造了氛围。
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