二、情感渲染，引起内心共鸣
在前二十分钟，觉得自己是在“演绎”教案，注意观察
学生的反应，抓住关键字眼，引导学生解读文章重难
点。
但，就在我和孩子们一块儿聆听自己第一声啼哭时，
触摸那一声声沉稳而有规律的心跳时，我的心仿佛被触
动了，就如文中所说“给了我极大的震撼”。这是属于
我的，单单属于我的！
我饱含激情地与孩子们对读，“这是属于谁的心
跳？”-“这是属于谁的啼哭？”、“这是属于谁的生
命？”在孩子们一次又一次“我的！”的回答中，我听
出了他们真切地感受到了自己的生命，触摸到了自己的
生命！
语文课标提出“阅读教学是学生、教师、文本之间的
对话。”我想这，也许就是我和孩子们，以“学习共同
体”的身份，一同对话文本。
这节课，学生带着不懂走进课堂，短短的40分
钟内撞击出许多思维的火花，情感的碰撞也是
感人至深的。我和孩子们都沉浸在对生命的思
考中，带着思索与疑问走出课堂。但毕竟，对
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