评《长歌行》
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评析:周小琴、钟尽舜
罗老师在六、三班上了第一节课后，我们通过评课认为主要存在以下几个问题：1、时间分配不太合理。对诗意地理解用的时间较长，导致意境的领悟不够全面、深入。2、对诗的品读、吟诵还不够。3、开课时就让学生汇报收集珍惜时间的名言，这一做法有先入为主。建议把这一环节放在学完古诗后。4、如何运用学生手中的资料走进课堂并内化成自己的资料。
在本班上第二节课时，罗老师能根据我们所提的建议，并结合本班的学情又对教学过程进行了改进。本课时体现了以下几个特点：1、开放课堂评价。罗老师充分发挥评价的导向和激励功能，善于以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价的过程。如握手祝贺、学生谈感悟时教师幽默地说“***的名言”等， 让学生品尝成功的快乐，增强学生学习的信心和力量。2、推敲赏析，品评感悟。老师运用不同的方法，让学生具体品味诗句，感悟诗的意境。学生通过反复揣摩、品评，体会到美好春光短暂易逝，且一去不复返。通过调换词语，培养学生感知语言文字隐含的丰富意义，深刻领悟“少壮不努力，老大徒伤悲。”所蕴涵的深刻含义，那就是珍惜时间，努力学习。更加深刻地认识到春去会春回，青春却难在。抓住现在，就抓住了青春；失去了现在就失去了一生。3、畅谈体会，深化意境。学完整首诗后，让学生谈感受，学生能较好的把自己的体会与收集的名言结合在一起，使诗的意境得到了升华化。真正做到了把诗的意境内化为学生的行为，体现知识与能力的有机结合。
建议：1、当学生不能读出诗的韵味时教师应范读。2、要使学生的体会变成“名言”，能否把说变成写，使语言文字的训练更规范、落实。
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