真实的课堂 扎实的历程——评陈晓敏老师执教的《特别的作业》
瓯海区实验小学 黄建跃
《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看,基本能达成预设的教学目标,学生能较有感情地朗读课文中的对话描写,在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展,对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识.先谈谈这堂课中做得较好的几个方面:
一,注重培养学生的阅读能力,渗透阅读的方法.
阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力,阅读教学不是把学习材料
端到学生面前,而是要把阅读的方法教给学生,让学生从读懂到会读,使学生终身受益.因此在阅读教学中,我们不能把读懂课文内容作为阅读教学的最终目标,而应在带领学生读懂课文的过程中培养他们独立阅读的能力,教给他们一些具体的阅读方法.在《特别的作业》这篇课文的教学中,陈老师有意识地这样去做,比如:(1)在教学第三自然段中,让学生自由读课文,把同学们带来的东西划出来,(2)进行分角色朗读对话前让他们自由准备,从课文中找出读这些对话要注意什么,这些都是为了培养学生独立阅读的能力.(3)另外在学习过程中,我有意渗透给学生一些阅读的方法,如在理解展示这个词语后,陈老师告诉学生有些词语的意思可以在文章中读懂;(4)让学生进行想像说话后告诉学生读文章还应发挥自己的想像力,这样文章会更生动起来.如果我们的阅读教学能坚持这样做,相信孩子们的阅读能力会快速提高.
二,有机整合,培养学生的想像力,发展学生的语言.
想像比知识更重要,因为知识是有限的,而想像是无限的,它概括着世界的
一切,推动着社会的进步,是知识进化的源泉.二年级的学生拥有一颗纯真的童心,有着丰富的想像力,在他们的眼里,万事万物都是有生命的.阅读教学中,我们教师应创造性地使用教材,积极挖掘教材中可供想像的内容,放飞学生的思维,发展学生的语言.《特别的作业》写的是学生们为了完成老师布置的找春天的作业,把紫丁香,杨花,小蜜蜂等带到了教室,在这堂课的教学中,陈老师引导学生通过想像充分走进动植物的世界,比如紫丁香,杨花它们的心情会是怎么样的,盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀,好像在说什么,欣赏完春天的美景后,对学生说假如你现在就是大自然中的一朵花,一棵草,一只鸟或者是春天里的其他小生命,你会对人们说些什么,让学生写下自己想说的话,这些环节的设计有利于学生想像力的培养,思维的放飞,也有利于语言的发展.王燕骅老师说,我们现在的语文课要赋予训练新的含义,少一点机械的,综合性强一些,少一点刻板的,……
三,注重阅读中的情感,态度,价值观.
《语文课程标准》指出:语文教学应该重视情感,态度,价值观的正确导
向.但长久以来,小学语文一直被认为是基础的工具性学科,是学习的工具,是认识的工具,是交际的工具,而情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视.语文课程本身就含有丰富的人文内涵,这对学生的精神领域有深广的影响,因此,在教学中应该注意语文学习的人文性,重视语文的熏陶感染作用,注意教材内容的价值取向,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,树立正确的情感态度价值观.《特别的作业》是一篇教育学生关爱小生命,和大自然和谐相处的好教材.在教学中,通过学习小丽的做法,以及让学生进行说话,写话训练,学生基本上能认识到要保护大自然这一点.在学完了课文之后,我问学生如果陈老师下次也让你们去找春天,并把找到的东西带到教室里,你们会不会把紫丁香,杨花这些东西带到教室,会不会把蜜蜂带到教室,学生异口同声地说不会;陈老师又问学生除了有可能带来一幅画,你还可能会怎么做,学生有的说会把春天的美景拍成照片,有的说会把美丽的景色写下来,还有的说唱一首春天的歌.学生的这些回答都能看出他们都有了关爱小生命的意识.
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