《中彩那天》第二课时教学设计 苏醒
一、教材分析：
小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。
二、教学目标：
1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质。
2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。
3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。
三、教学重难点
重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
四、教学准备：
多媒体课件，做成心的纸
五、教学过程
（一） 对比导入，引出诚信
导入：今天我们继续学习课文：齐读课题《中彩那天》
师：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。如果你中了彩会有什么样的心情？
过渡：可是父亲的表现却很奇怪？请同学们默读课文3到5自然段，画出描写父亲表现的句子。指名读，出示
出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享幸福的时刻，都被赶了下来。
读了这两句话，你有什么疑问吗？（父亲为什么不高兴呢？）
（因为父亲正面临着一个道德难题。）是呀，到底该还车还是不要还车呢？
是啊，父亲正面临着一个道德难题，内心充满了矛盾，他正进行着激烈的斗争。请同学们四人小组合作，找找看父亲内心到底有哪些矛盾，并用不同的记号把有关句子标出来。
（1）现在我们来交流不还车的理由
1，出示：第二次世界大战前，我们家……拮据。
（指名读）把这句话读一下，读了这句话你体会到了什么？指名读（体会拮据，反衬对车的渴望。）是呀，真不应该还车。再齐读。
2，出示：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。指名读。谈谈你的想法吧。谁也想来读一读。想象说话，有了汽车，我就可以……；有了汽车，我们就可以……
父亲多么想拥有一辆车，带着这种强烈的愿望男生一起来读一读。是的，你读出了父亲的梦想，走进了父亲的内心。
3，出示：过后，俩人都把这件事忘了。
指名读。说说你的感受。是的，那就不要还了吧。
4，出示：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
说说你的想法。你的理由很充分呀，我们家是多么拮据，多么需要这辆车。谁来读？生评价，体会激动。再指名读。我们一起来体会一下。齐读。
5，生如果还有就继续讨论，只要说得有道理就可以。
（2）不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢？谁来交流？
1，出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。请女生来做母亲安慰一下家里人。
2，出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。是的，这张彩票是库伦的，是应该还。让我们一起来读一读。
（设计意图： 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。）
（3）小小辩论会
咦，好像不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。
1，这个辩论分为正方和反方，正方为还车，反方为不还车。谁愿意做正方？（选三位）谁来做反方？（选三位）其他同学做他们的后援团，在辩论时你支持的一方说不出时你可以马上帮助他们。时间三分钟。
2，辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，（原来你们的观点和父亲一样。）（是啊，大家说的都很有道理，还，那全家梦寐以求的汽车将得而复失，不还，他将失去诚信，内心永远受到谴责）让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的（读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。）
（设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。）
（二）、创设情境，体会诚信
1．第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样？（为什么？）生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。
2.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问
你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么？（父亲得到了你的友情）
你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？
你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲？
你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？
父亲失去了（ ），但是却得到了（友情，尊重，信任，
重用，内心的安宁……）
此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能说说你的想法吗？
所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（指名读，说说你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读）
这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富）再读母亲的话。
（设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。）
（三）写话练习，拥有诚信
母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写上你的名字。全班交流，前6位交流的同学把自己的名言贴到黑板上。师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。（板书：画一颗心）
让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：（出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）
让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友（读这句话）
让我们把这段话大声地告诉全世界的人（读这句话）
（设计意图：训练学生的概括能力，从而进一步体会中心句。）
（四）作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市（三选二）
1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。
2，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。
3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
（设计意图：作业超市（三选二）的形式，三道题层层递进，这样有利于学生分层次作业，避免了学生“吃不饱”与“不消化”的状态，同时自主选择作业也可以提高学生学习的积极性。
（五）板书设计
5 中彩以后
诚实+信用=财富
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