《中彩那天》教后记 陈兵

《中彩那天》教后记  陈兵

有思想的语文老师才有可能上出有思想的课，提升学生语文素养的课，令人浸染一番的课，语

文味十足的课。一位睿智的语文老师就要用心经营，在小学语文教学这块希望的田野上执着追

求着自己的教学信念，践行着自己的教学理想。
    我认为，根据文本的特点，我觉得这堂课最大的胜是什么呢？是“情”胜！——诚信之情

。《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于五年级的学生是不

难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
    但我并没有满足于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发现问题，

再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问

题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情

感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩

探究：
（1） 道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）
（2） 到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
（3） 读课文找理由，意见一致的可一起学习。
（4）寻找解决问题的步骤：
a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。
（5） 层层联系分析，解决难题。
（6） 得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听

。
    如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更

有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的

——“以语胜”。
    面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一

位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父

亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊

！这一切就让学生在一看一找中完成了。
    教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应

该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，教师再引导学生进行深层次

的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大

有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念 
 

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