王成飞老师上的《小闹钟》一课，我已听过三次了，每一次都有变化。在马岙中心小学上的一次很流畅。我觉得王老师的课主要有以下几点值得我借鉴。首先，王老师的设计主线明晰，以小恐龙闹钟店生意不好、设计的闹钟不好看导入，请学生帮小恐龙设计闹钟为主线，通过学生设计不同的闹钟来到小恐龙闹钟店展示，学生去买闹钟为教学流程，以小恐龙为主线贯穿始终，既深深地吸引学生的注意力，极大地调动了学生的学习积极性，而且教学设计思路清晰，有条不紊，收到的教学效果也不错。其次，王老师的教学语言具有亲和力，和学生处于平等、互动的师生关系地位，和学生交流时就像在跟学生聊家常话，而不是高高在上，摆师道尊严，很受学生的喜欢。第三，王老师在教学中不是强求学生的作品最后效果如何，而是关注学生创造的过程，尤其是动笔之前的情感情绪的培育，引导他们对现实生活中的闹钟进行观察、体验、感悟，学生对艺术特征的感受，想像力的培养以及在充满童趣中创造引发闹钟形式美和表现技法的探究。第四，王老师注意美术作业的多元评价，从学生自评到互评，“你喜欢买怎样的闹钟”？充分调动学生的美术基础知识，从闹钟解说词的设计突出与语文学科的融合，既锻炼学生的语言表达能力，又使学生在过早完成设计后有事可做，可谓一举两得。另外，我也想提点建议，听了课后，我想如果王老师在完成美术作业时能进行分段练习，从钟面的设计再到外表的装饰，每一步分段完成，这样既可使学生作业设计得更到位，降低难点，而且又使课堂气氛不会太沉闷，显得活跃点。
，评《小闹钟》