《黑孩子罗伯特》教学思考 李志聪

《黑孩子罗伯特》教学思考  李志聪
 《黑孩子罗伯特》是第六单元 “地球家庭”的一篇主体课文。课文描写了黑

人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的

战斗机，把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事。黑孩子罗伯特

虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、

诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此赢得了白人的尊重和喜爱。文

章呼吁着人们消除种族隔离，种族歧视，平等关爱。

 在本课的教学中，我做到了以下几点：

  1、潜移默化，渗透德育。

 学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视。第一课时的

教学中，我主要抓住了对背景的了解展开教学，通过学生汇报自查的资料、教

师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求

人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎

样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫

。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善

良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也

使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。

 2、以读促讲，读写结合。

本课教学体现以读为本，即在读中感知，读中感悟，读中感动。教学中，我还

设计了写的训练，如：让学生用“因为（   ），所以他(    ) 地哭了起来。

”的句式体会黑孩子罗伯特的内心感受。又如在课的结束时，让学生想象黑人

和白人和平相处的画面和情境，并写出感受。不仅进行了写的训练，更使文章

蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化和启迪，使情感得到升华。

总之，在本课的教学过程中，我力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟

中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。

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