《体育颂》教学设计(研究课)二

《体育颂》教学设计(研究课)二

教学目标
　　　1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
　　　2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
　　　3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
　　　4．训练学生有感情地朗读文章的能力。
　　教学重点
　　　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
　　教学准备
　　　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体

资料。
　　教学时数：2课时
　　　                                                               

                                                               第一课

时             

　　一、创设情境，导入新课
　　　　多媒体展示奥运会画面。
　　　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
　　　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运

冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥

运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先

快速阅读课后信息窗。
　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要

的介绍。
　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切

身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。
　　　　猝然（c）：突然；出乎意外。
　　　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。
　　　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。
　　　　深思熟虑：深入细致地考虑。
　　　　无与伦比：没有能比得上的。
　　　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
　　　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
　　　　有朝一日：将来有一天。
　　五、感知文章内容
　　　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴

含的伟大精神）
　　六、作业
　　　　结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思

补上相关例证。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习
　　　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看

作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
　　　　从以下九个方面赞颂体育：
　　　　　1．体育是生命的动力。
　　　　　2．体育能塑造美。
　　　　　3．体育能体现正义。
　　　　　4．体育能培养人的勇气。
　　　　　5．体育能使人赢得荣誉。
　　　　　6．体育能给人带来乐趣。
　　　　　7．体育能增强体质。
　　　　　8．体育可以推动进步。
　　二、理解课文内容
　　　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如

：
　　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者

为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
　　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
　　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，

矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）
　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
　　　1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流

自己的体会。
　　　2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确

地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表

达作者的感情。）
　　　3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
　　四、感受文中的写作手法
　　　1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
　　　2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
　　五、总结
　　　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、板书
　　　　　　　　　　　　体育
　　　　　　　　　一、生命的动力。
　　　　　　　　　二、你就是美丽。
　　　　　　　　　三、你就是正义。
　　　　　　　　　四、你就是勇气。
　　　　　　　　　五、你就是荣誉。
　　　　　　　　　六、你就是乐趣。
　　　　　　　　　七、你就是培养人类的沃土。
　　　　　　　　　八、你就是进步。
　　　　　　　　　九、你就是和平。

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