《体育颂》教学设计(研究课)

《体育颂》教学设计(研究课)
《体育颂》教学设计(研究课)

教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者

的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力

。

教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

导入：今天我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》

这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　1、易读错的字板书并注音：

　　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

　　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　2、根据语境理解词义：

　　　　　容光焕发绞缢猝然晨曦

二、分析课文：

　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

　　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，

体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相

同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主

要内容是什么。

　　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

　　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意

思，补上相关例证。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

一、复习巩固上节课的主要内容。

　1、听写生字

　2、说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以

力量和美丽，使生命绽放光华。

三、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

四、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

五、比较阅读《手拉手》。

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