《体育颂》教学设计之一

 
 
　　
　　教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
　　教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
　　教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导言：
　　　　同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
　　　1、易读错的字板书并注音：
　　　　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠
　　　　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
　　　2、根据语境理解词义：
　　　　　容光焕发绞缢猝然晨曦
　　二、分析课文：
　　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
　　　　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
　　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
　　　　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
　　　　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
　　　　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
　　三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
　　教后记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。
　　　1、听写生字
　　　2、说说文章的主要内容。
　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
　　　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
　　三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
　　　　（力与美）
　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
　　六、比较阅读《手拉手》。
　　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
　　　　　（友谊、团结、参与、公平竞争）
　　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：
　　　　　（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）
　　七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

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