崔莉《小壁虎借尾巴》教学实录和反思

崔莉《小壁虎借尾巴》教学实录和反思

一， 创设情境，揭示课题
1，     咱们班来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？
四肢短短，身体扁扁，
墙上爬行，专吃害虫。（生答）
2.   师：关于壁虎，你都知道什么？
3，   今天我们一起来学习一篇关于壁虎的童话故事。
板书：小壁虎借尾巴
4，   齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
出示：小壁虎为什么要借尾巴？
       小壁虎向谁借尾巴？
       小壁虎借到尾巴了吗？
过渡：同学们想知道的可真多，让我们一起走进课文，请你自己接住读读课文，开始吧！
二， 初读课文，学习生字
1，自由读课文
过渡：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，想考考大家谁是识字大王。
2，学习生字
过渡：读得真棒！奖励大家一幅图，你能从图上看到什么？
三，学习课文，朗读感悟
出示图一：你从图上看到了什么？
　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。
　　师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？
　　生：是小壁虎自己挣断的。
　　师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？
　　生：不知道。
　　师用纸做的小壁虎示范表演。
　　师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？
　　生：会被蛇吃掉。
　　师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示：保护自己）
　　生：不好看。
　　师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）
生（齐读）：借尾巴。
四 、 游戏引入,情感体验。
    师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。
    师:小动物们准备好了吗?
    生:好了。
    师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?
    生:答(略)
    师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。
    师:有趣吗?
五、 兴趣投入,加深感悟
    师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。
    生:(站起来)我是小鱼姐姐。
    师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?
    生:不能啊!我还得用它拨水呢。
    师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!
    师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)
    生:我想是这样读——————————————
    生:我的体验是————————————————
    师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————
    师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)
    师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?
    生:(小燕子)
    师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?
    生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。
    师:板书;掌握方向。
    师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)
    师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？（小鱼姐姐、您、行吗）
    师:谁能带着这样的语气读给大家听听? （指名读）
    师:小壁虎最后借到尾巴了吗?
    生:没有。过渡：通过刚才的学习，我们知道小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有自己的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（小组合作）
    出示：小壁虎爬呀爬，爬到(       ) 。他看见(                 ) 。小壁虎说：“(         ) ，您把尾巴借给我行吗？” (     ) 说：“不行啊，我要用尾巴 (       ) 呢。”（填一填）
六、 开发想像
    师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?
    师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?
    生:(大声地)我长出新尾巴了?
七、 拓展延伸
    师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?
    师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。
八、 全课总结
    同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!
 板书:
              17   小壁虎借尾巴
小鱼     拨水
                  老牛     赶蝇子
                  燕子     掌握方向      
教学反思：
 
我们一（2）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在同课异构活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
　　教学《小壁虎借尾巴》时，这一节课大部分时间，我主要通过游戏的形式，较好的运用了儿童语言，让学生理解课文，在此基础上，我还给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。并通过小组合作，小黑板展示填空的练习题，让学生说出还有哪些小动物的尾巴有什么作用?开发了学生的想象力和课下收集资料的能力。学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。
    另外识字教学经过一段时间的训练，学生已经具备了自学生字的能力。课堂中，他们一个个亮相，开火车读生字，声音响亮，语句连贯，满是自信，我都仍不住向孩子翘起了大拇指。
　　课堂的不足：如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。
 
 

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