丛琳《小柳树和小枣树》教学实录
丛琳
从读入手、品读感悟
——《小柳树和小枣树》教学录
执教：烟台市芝罘区工人子女小学 丛琳
〔教材内容〕
《小柳树和小枣树》是小学二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理
〔教学设想〕
在教学中依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，从而让学生“简简单单学语文”。
〔教学实录〕
一、导入
师：同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事，故事的名字叫《小柳树和小枣树》（师板书：小柳树和小枣树）
师：你们注意到“和”字了吗？
生：注意到了。
师：是呀，“和”字把小柳书，小枣树连在了一起，它们之间会发生一段怎样的故事呢？今天就让我们一起来学习。
二、初读课文
师：请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意在读的过程中，看清字型，读准字音。（生读课文）
师：小朋友们读的真认真，老师想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？
生：是的。
师：下面让我们一起来读读吧！在拼音朋友的帮助下，谁能读下生词（课件出示加拼音生词）
（指名读）
师：谁能当小老师来领读呢？（学生学习兴趣高涨）
生：领读
师：小老师当的可真不错，瞧，拼音朋友不见了，只剩下生词，你还认识吗？（课件出示生字）
生：认识。
师：这次咱们男女生轮读，男孩先读。
（生轮读生字）
师：想排火车读一读吗？
生：想（生排火车读）
师：瞧，现在屏幕上只剩下了生字宝宝。（课件出示生字）
师：同桌相互读一读吧。
师：同学们生字记的这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪个字，你的记字方法是什么？
生：我记住了“腰”，“月”加“要”就是腰。
生：我记住了：“思”，上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”。
生：我还记住了“虽”，上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”。
师：同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用的加一加的方法识字。老师这里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它们组成新字吗？（出示组字游戏，指名组成新字。这时，学生的注意力马上集中到屏幕上，眼睛睁得大大的，识字兴趣得到了激发）
师：同学们的生字记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！
三、再读课文，理解感悟
师：请同学们快速数一数，课文有几个自然段？
师：那我们就同学分段读一读课文，其他同学边听边思考，课文讲了一个什么故事？
（生分段读课文）
师：这一名同学读的棒极了！谁能说一说课文讲了一件什么事？
生：课文讲了小柳树和小枣树的故事。
生：课文讲了小柳树开始的时候因为自己长得好看总是嘲笑小枣树，后来小枣树结枣子了，它却没有嘲笑小柳树的事。
师：你们说的都很好，课文先讲了小柳树嘲笑小枣树（板书：嘲笑），那小柳树是怎么样嘲笑小枣树的呢？课文中是怎样写得呢？请同学们从课文中找一找。
生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！（屏幕随机出示句子）
师：你真会读书。谁来说一说这段话中有几句话？
生：两句。
师：谁想读一读第一句话呢？（课件展示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）
（指名读）
师：你的声音真响亮！谁能说一说小枣树的树枝现在是什么样子的呢？
生：小枣树的树枝现在是弯弯曲曲的，一点都不好看。（师板书：弯弯曲曲）
师：你找到了弯弯曲曲这个词，你能读出小柳树得不好看呢？（着重指导“弯弯曲曲”“不好看”）
师：住在同一个院子里的小柳树看到了小枣树这个样子，小柳树会想什么？
生：小柳树会想：小枣树你可真难看呀！
生：小柳树看见小枣树不如自己长得漂亮心里一定非常得意。
师：同学们真会思考，那我们现在再来看看这句话（喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）你觉得应该用什么样的语气来读呢？
生：嘲笑的语气。
师：那就请同学们带着自己的理解来读一读这句话吧。
（生自由朗读）
师：谁想读一读这句话？（学生踊跃举手）
（生读）
师：下面让我们来读读第二句话。（出示：你看我，多漂亮！）
师：小柳树漂亮吗？从哪里可以看出小柳树很漂亮？请同学们用横线划出来。（学生默读并找出问题答案）
生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（师板书：腰细细的，树枝绿绿的）
师：你能美美的读读这两个词吗？（反复体会：细细的，绿绿的）
师：下面让我们把词语放在句中，谁想读一读？（出示：腰细细的，树枝绿绿的，真好看。）
（生读）
师：老师听出你读的小柳树的腰细细的，谁还想读？（学生都高高的举起小手，课堂气氛活跃）
师：同学们，你们看，这位同学在读的过程中脸上还带着微笑，下面就让她来当小老师教给同学们读一读吧！（领读同学面对全体同学读，每位同学脸上都洋溢着笑容！，朗读效果较好）这么美的小柳树，它怎能不得意呢？来，美丽的小柳树们，让我们再一起来读读小柳树夸耀自己的这句话。（出示：你看我，多漂亮！）
（生读）
师：多得意的小柳树，谁还能读的比他还得意？（学生都在自己读读，读书兴趣浓厚）下面让我们带着对小枣树的嘲笑以及对自己的炫耀再读一读小柳树的话吧！
（出示：喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！）
师：课文中还有哪里也写了小柳树对小枣树的嘲笑？（学生读书思考）
生：喂：小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！（课件随机出示）
师：这时的小枣树真的不长叶子吗？
生：是的。
师：从哪里看出来的呢？
生：小枣树还是光秃秃的。
生：光秃秃这个词说明小枣树的树枝上没有叶子！
师：你真是会思考的孩子！是啊，这时的小枣树是光秃秃的（板书：光秃秃），小枣树的光秃秃，说明一片叶子也没有！，那我们的头光秃秃说明。。。
生：一根头发也没有！
师：土地光秃秃的说明？
生：一棵小草也没有！
（通过生活实例帮助学生理解词义）
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