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《那片绿绿的爬山虎》教学实录（骨干教师展示）,
生：（读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的老人？
生：他还是一个温柔的、慈祥的、尽责任的老人。
师：是啊，他还是一位带给我们温暖的老人。
生：他还是一位慈祥的老人。
师：他爱每一个孩子，他是一位教育家。
生：他是一位对孩子的成长非常关心的人。
师：他给予了我们每一个孩子无尽的关爱。（师板书）叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。
生自由读。
师：我们应该怎么写好作文。
生：要写具体事实。这篇作文全是具体事实。
生：从具体事实中透出对王老师的敬爱。
师：写好作文还有什么要求？
生：（读）肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
师：你从这里读出了什么？
生：要想写得亲切自然，就得在这件事上深爱感动。
师：先得感动自己，才能感动别人。（板书）同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢，你们有疑问吗？
生：叶老为什么要那么认真地修改100多处？
师：快读读第5自然段。知道为什么了吗？
生：（读）这则短短的评语，树立了我写作的信心。
师：对，树立了“我”的信心，激励我写得更好，使“我”也走上了文学之路。（师板书）成了一位大作家。几十年后，这件事仍然不能让肖复兴忘记，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。（课件出示）
当翻到我的那一篇作文时，我
当我仔细看了叶老的修改后，我
当我看到叶老简短的评语后，我
你们可以用上课文当中的话，选择其中的一句，先试着填一填：
师：当翻到我的那一篇作文时，我——
生：愣住了。
师：当我仔细看了叶老的修改后，我——
生：感到叶老先生是一位带给我们温暖的人，如春风拂面。
师：当我看到叶老简短的评语后，我——
生：树立了写作的信心。
师：孙老师想和你们一起合作来读一读这段话。请你们读红色的部分。（课件出示短文）
师：当翻到我的那一篇作文时，
生：我一下子愣住了。
师：当我仔细看了叶老的修改后，
生：我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：当我看到叶老简短的评语后，
生：我树立了写作的信心。
师：今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的平和，同时还学到了修改作文的方法。同学们，我们也来试着修改一下这句话，好吗？（课件出示句子）先看看这句话有什么问题，再看看怎么修改。
生：“王老师望着那张画象。”这里的“张”应该改成“幅”；还有，这个“象”字也错了，应该加上单人旁。
师：还有吗？
生：“这张画真像我呀！”改成“这张画画得真像我呀！”
师：这样一改，句子就规范了，对吗？好了，同学们，看看今天我们学的这篇课文的课题，那片绿绿的爬山虎，在刚才我们学的课文的第一部分里面提到爬山虎了吗？
生：没有。
师：别着急，下节课我们要继续学习，来解决这个问题，好吗？下课。
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，《那片绿绿的爬山虎》教学实录（骨干教师展示）
