标签：人教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com
让语文味浓一些，再浓一些—我教《白鹅》陈金龙,
生：(齐)“好一个高傲的动物!”
师：聪明的孩子可以把这个句子读成一个词语。
生：(齐)“高傲。”
师：同学们，难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦地伺候这位鹅老爷，他喜欢这白鹅吗?那你怎么来读这一句话呢?
出示：“好一个高傲的动物!”
(学生根据自己的理解读出不同的感受，还是这一个句子，学生却读出了白鹅的有趣和可爱，把高傲中所隐含的内容读了出来，披文入情，从而把薄书读厚。同一个句子，读出不同的味道，这是否是尊重了个体差异?是否是尊重学生的不同感受?这是不是朗读所带给孩子们的读书乐趣呢?)
“课外续读”
师：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写道(课件出示)：我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，在送出的几天之内，我感觉与一个朋友诀别了，心中十分留恋……
师：他在留恋什么呢?请同学们课后认真思考。
(如果课堂还在继续，相信学生知道“他在留恋什么”，这样的课外续读既是对文本的回归，让学生再次走进文本，加深印象，把文字内化成鲜活的形象，留于学生心中，又是对文本的拓展和延伸。整节课的教学在读、思、悟的过程中，让学生积累了语言，培养了语感，训练了表达。整节课每个环节不是孤立存在，而是环环相扣、水乳交融的。“真读书”“学语言”“重情趣”渗透在每一个教学环节之中。我想：这样的课堂是真正带领学生享受了语言，亲近了文本，也是学生期待的课堂。)
(陈金龙执教《白鹅》在全国第六届中青年教师阅读教学大赛中获一等奖)
（作者单位：安徽省淮北市第三实验小学）
上一页 [1] [2]
，让语文味浓一些，再浓一些—我教《白鹅》陈金龙
