执教者：山西省太原市杏花岭区五一路小学 李秀英
●编辑导引
古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材小学语文四年级上册第20课《古诗两首》中的一首古诗。全诗寓离情于写景，用语言为我们描绘了一幅大写意的江畔送别图。教师在教学中力图把握一个“情”字，贯穿一个“读”字，在师生互动的学习过程中理解诗意，领悟诗情,培养语感,提高素养。
●教学场景（一）
读懂诗题把握情。
师：（课件播放《送别》乐曲）。听！这是一首名为送别的乐曲，边听边看你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，想起几首读过或学过的古诗来。
生：……又送王孙去，萋萋满别情。
师：好！白居易的送别名诗。
生：《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗？
生：深！
师：从哪儿看出？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
师：他们的情谊比千尺的潭水还深，那该怎么表现？
生：（较为有感情地重读。）
师：（范读）
生：（生读得有明显进步。）
师：这样是不是就有诗的味道啦！还有吗？（生多人举手）
师：为什么古代那么多送别诗呢？古代呀交通不便，离别容易相见难，以送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！今天我们要学的20课就安排了两首很有名的送别诗。请打开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么相同的地方。
生读。
生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。
生：两首诗题目中都有送。
生：他们送别时都挺舍不得离开的。
师：一样的送别，两样的情怀。让我们先来学第一首好吗？（生答好）齐读诗题。（师板书课题）。自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。
生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。
师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？
生：江南三大名楼之一。
师：滕王阁，岳阳楼是另外两个。
生：它在武汉。
师：而且位于长江边上。
生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！
师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不如一见，欣赏一下。
（课件播放黄鹤楼片断，学生观赏。）
师：广陵了解吗？
生：广陵就是扬州。
师：是！扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！
生：扬州很美！
师：素有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的美誉！黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）如果还知道些李白和孟浩然之间的情况就更好了！
生：李白写过一首《赠孟浩然》。
生：孟浩然比李白大十一岁。
师：不仅年龄大，而且名气也大！孟浩然当时已诗名满天下，而李白还只是二十四、五岁的诗坛新秀！下面，谁能连起来把题目的意思说说。
生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。
师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。
……
●教学场景（二）
赏析词句领悟情。
……
师：刚才有同学问道“烟花三月”的理解，谁来发表一下你的看法。
生：“烟花三月”就是指春天美景。
生：三月是我们农历的三月，是公历的四月份，正是鲜花盛开的晚春时节。
师：四月份的确是春意最浓的时候，咱重庆气候挺好，又在长江边上，这里的春天有什么花？怎么美？说说看。
生：我们重庆四月有蔷薇。
生：公园里，马路边鲜花又多又艳。
……
师：那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢？先议一议。
生：因为花多，像浮动的烟雾。
师：对！注释中提到的。
生：李白当时在长江边送孟浩然，江边水气大，映衬着蓝天的水气像“烟”一样。
师：这就叫发现！这就叫智慧！咱重庆是雾都，还有可能……
生：“烟”还有可能是雾气缭绕，雾里看花，有种神秘感！
师：老师相信每个人心中都有一个烟花三月的世界，让我们在音乐声中闭上眼睛去感受。
（乐起，师生共同想象。）……
师：谁能说说你刚才仿佛看到的烟花美景，可以是一个词，也可以是一句诗，当然，也可以是自己的话。
生：五彩缤纷。
生：万紫千红。
生：千里莺啼绿映红。
生：万紫千红总是春。
师：如此烟花美景只有武汉有吗？（指板书）
生：扬州也是。
生：路上也有。
师：整个长江中下游一带，一路的繁花似锦，沿途的春意浓浓，读出这种美感来，先自己练练……谁来读？
生：（生读，节奏稍快。）
师：从你的读中，教师仿佛看到花朵啦，但还不够多！
生：（生又读，节奏放慢，较有感情。）
师：这回老师仿佛看到一大片花了，能不能让大家仿佛看到看不尽、看不透的阳春烟景。
生：（生多人读。）
……
师：“碧空尽”怎么理解？
生：船消失在天水相接的尽头了。
师：是不是像现在的大轮船一样，“呜——”很快就消失了？
生：不是。
师：从哪儿看出？
生：远影。
师：解释一下。
生：船划起来较慢，说明目送的时间长。
师：带着这种理解读读这两句。
生：（生读，感受不深。）
师：大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起两句——
生：（生深情地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊，不想走啊！还有哪里望啊！望啊！心中再次默念——
生：（生深沉地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到——
生：（生激动地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有这种难舍难分感受的仅仅是李白吗？
生：还有孟浩然。
师：人分千里外，情在一送中。自己读读，你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。
……
背后的故事
●细微之处见精神
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