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精心设计台阶 加强应用指导——《景阳冈》课堂教学实录与评析,
生：第三种说法最好。因为从这句话我能够看出高大哥已经不止一次帮过生病的“我”了，所以对“我”的名字和我的病了如指掌，说明高大哥的确是个热心肠。
师：大家同意他的说法吗？【感谢您浏览www.lexue88.com！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（www.lexue88.com）网址是www.lexue88.com】
生：同意。师：我们继续往下做题。师：“是啊！”只听妈妈着急地回答。高大哥说──生：我送你们到医院去吧？生：来，我拉你们去。师：妈妈说：“能行吗？”
生：没问题，快上车！师：妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
生：孩子要紧啊！生：没关系，我的身体好。师：到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”高大哥说──生：邻里邻居的，您别客气了！生：小事一桩。生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。师：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。师：（投彤出示作业题）根据你的意愿，从下列作业中任选—题完成：A、有感情地朗读课文。B、阅读《水浒传》。C、设计一段能够表现人物性格特点的对话。【评析】这节课，教师在教学设计上主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。教者把教材作为一个“范例”，根据教材的特点；重新组合，灵活处理，使学生达到“一课一得”。《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：1、按照才情经过把课文分成4段上、说说下面事情的起因和结果：（1）店家只给武松师三碗酒；（2）武松不听劝要上景阳冈；（3）武松提不动那只被他打死的老虎。这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎前的内容，学习通过语言体会人物特点的阅读方法和根据人物特点设计符合人物特点的语言的写作方法。使学生学有所得。二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制的，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。本节课，教师为帮助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：l、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。2、读武松的语言，体会武松的特点。3、如何根据这些语言体会人物特点。4、练习根据人物特点设计语言。通过教师的辅助指导，学生完全自主地进行了学习。三、突出对学生运用能力的培养。过去，我们经常把理解作为语文教学的重点，共党课都是按段落进行琐碎的分析，以为学生理解了的语言就自然而然地会运用。这也上接导致了语文教学效率不高，学生语文学习兴趣低下。其实，理解一种语言是如何运作的与学会如何运用之间存在着重大的区别。“新大纲”明确指出，在语文教学过程中，要避免繁琐的分析和琐碎机械的统习，要加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用。本课教学在设计上，教师注意把理解与运用紧密结合起来，把理解作为基础，突出对学
生运用能力的培养。通过练习，学生基本上掌握了方法。
品读感悟研究发现——《景阳冈》（第二课时）研读教学设计
唐茂盛
一、看影片，说感受，提炼研读专题
（一）出示课题后放影片“武松打虎”片段，学生欣赏。
（二）要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。教师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上。（“勇、猛、智、神、威”等）
（三）师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞扬字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说。师点拨：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”比较出“神”字。
二、自主研读，交流、感悟人物形象
（一）提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文（默读、点划），选择自己感受最深的一两处，告诉大家。
（二）学生研读，教师巡回了解自读情况。
（三）学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。
例举：（教学流程根据学生的交流情况随机而定）【感谢您浏览www.lexue88.com！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（www.lexue88.com）网址是www.lexue88.com】
1．酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”师点拨：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”。出示课件，请把上面这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。
2．胆量过人。生交流补充后出示课件：（1）武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”（2）武松看了看笑道：“……我怕什么！”（3）细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（4）武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。生板书“胆量过人”。
3．力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第
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，精心设计台阶 加强应用指导——《景阳冈》课堂教学实录与评析
