生：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道爸爸为什么这么做。
生：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来 。
师生合作读：（生读）他们只知道……（师读）他们不知道……
师：请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！相信可以帮助你们了解爸爸的心愿。
（师播放建设者建设边疆的画面。）
师：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？
生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
生：看了刚才的画面，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
师：能利用课外资料理解课文，这种学习方法很值得提倡。
生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
师：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢？
相机板书：
建设边疆
生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
师相机板书：
扎根边疆
生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。
生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
师：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再来读这个句子你们会读得更好。
（ＣＡＩ再出示难句。）
生：个别读、齐读。
五、学习最后一自然段，回顾全文
师：请同学们默读最后一自然段，想想哪儿不明白？
生：自由读文，提出置疑。
生：爸爸为什么又陷入了沉思？
生：爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？
师：上节课我们知道爸爸第一次沉思是在想过去，想自己，想千千万万和自己一道建设边疆的战友。这一次他又在沉思什么呢？
生：他是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆呢？
生：他在担心，儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。
师：当爸爸看到高大的白杨树身边，几棵小树成长起来时，爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？
生：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。
生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。
师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”你是怎样理解这句话的呢？
生：也就是说建设者们不仅自己终身建设边疆，乃至于他们的儿子、孙子，世世代代都扎根边疆。
师：这是一种什么精神呢？
生：无私奉献的精神。
师板书：
无私奉献
师：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们像白杨一样都是卫士。同学们，让我们一起读最后一自然段，让我们再次感受儿女们扎根边疆，建设边疆的真心、信心和决心吧！
生：齐读最后一段（配乐）。
六、总结全文，写法指导
师：爸爸借白杨（板画）表白自己的心（板画），这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。
师：同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆像白杨一样，迎着困难成长。同时，老师还深信，星火小学五⑵班的三十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长。
师：让我们带着各自对白杨的情感再读一读课题。
生：读课题。
师：你读出了对白杨坚强的赞美。
生：读课题。
师：你读出了对边疆建设者们的无比敬佩。
生：读课题。
师：你读出了对儿女们扎根边疆的决心。
生：带着各自的情感齐读课题。
七、课后作业
１、课后欣赏歌曲《小白杨》。
２、背诵１２～１６自然段。
，邹开平《白杨》实录