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《口耳目》说课和实录,
那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？
（“免”加一点。）
谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说。
生：小白兔；
生：我喜欢小白兔；
生：小白兔全身白白的-----
大家都知道兔子是一种动物，那你还知道兔子的哪些知识呢？
生：小白兔爱吃青菜和萝卜；
生：小白兔喜欢蹦蹦跳跳；
生：他有三瓣嘴，眼睛红红的——
念儿歌：《小白兔》
（学习生字是为了运用生字，此处，在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。）
3、 学习“羊”字：
小朋友真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。
（过渡语对于串联孩子的情感十分重要）
这个字又和图片里的羊像在什么地方呢？指名说：两点是羊的角，三横是他的头，一竖是他的胡须。
师：这样记他真好，羊的朋友可多了，你能找到哪些？
生（山羊，绵羊，羊毛--------）
生：一只羊在那儿吃草。
生：我看见有两只羊在那打架。
师：那你对羊还有哪些了解？
生：羊吃草的。
生：羊有四条腿。
生：羊是我们人类的好朋友。
（先和同学们一起学习了二个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。
4、 学习其余的4个字：木 禾 鸟 竹
刚才小熊贝贝看到小朋友学字这么轻松，他就说：刚才的2个字是我们一起学的，不稀罕，接下去的字能否自己学？生---能
那老师给小朋友一点建议：先读读他们的音，再记记形，最后再想意思。
生自学。
（在前面两个字基础上，放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力）
反馈学习成果：
小朋友学的真认真，一定学会了不少吧！
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