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古诗《赠汪伦》说课二,
四．加强训练，感情诵读。
根据新课标中四年学生应掌握的语文基础知识，以及学生现有的语文能力和水平，本课教学中我利用最后两句诗进行语言文字的训练。如用上什么样的关联词语解释最后两句诗的意思能体现出汪伦与李白的情谊呢?还有用上什么样的句式能体现他们的友情很深呢?四年级学生根据平时的阅读对关联词语已有感性认识，但掌握的极其有限，因此，我给学生减缓一个坡度，提供一些关联词语，让他们在使用过程中，体会关联词语的好处，反问句和设问句有些难度，在这里，我意在让学生感受句式的变化对理解句子起到很重要的作用，让
学生对不同句式有初步感知。通过入情入境的想象再加上关联词语的运用和句式变化，学生充分感受他们二人的情谊，这时再宋读文。就会激发情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，情动辞发，真情感人。
五．名诗诵读，课外延伸。
在课的结尾部分，我设计了这样一个环节，收集古代关于离别的诗，运用今天所学的扮演文中角色，体会诗歌意境的方法自学一首。这样的环节是为了引导学生巩固课堂上学到的阅读方法。拓宽学生的阅读范围，使课内延伸到课外。
六，即兴创作，升华情感。
在课的最后，我模仿李白，自编一首浅显小诗，目的是激发学生情感，激起学生的模仿欲望，使他们活学活用，善于创作。，
整个教学过程中，我始终鼓励学生大胆地想，自由地说，尽情的读，不断扩展学生创新思维的空间，使学生创新意识、创新能力得到培养和发展。
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，古诗《赠汪伦》说课二
