《中国国际救援队，真棒》说课设计
文本解读：
《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一
篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道
。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。 本课
是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，
尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，
叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的
描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的
帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内
容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.
教学目标：
知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生
的语文综合素养。
情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家
人民的帮助。。
教学重、难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
学情分析：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”四年级学生已经
具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，
自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互
动的阅读实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深
思，做问题的探究者。
设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏
陶感染作用。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感
，在读中受到情感的熏陶。”本课设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”
的新理念，让学生读得正确、读得流利，读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣
摩作者的思想感情，深层感悟课文所蕴涵的人文精神，即努力体现语文课程的工具性和人文
性相统一的基本特点。因此，“以读为本，张扬情感，让课堂喷涌真情”是本设计追求的目
标。在真情的激荡下，让学生自觉主动地完成朗读、品悟、表达等训练，并获得思想情感的
熏陶、洗礼和升华。
教学流程：
一、情境导入：
1、 板书：“中国国际救援队”。我们预习了课文，能用一个词儿来评价一下这支队伍吗？
（将课题补充完整“真棒”）
2、 地震是最严重的一种自然灾害，它给人类带来的灾难是具有毁灭性的，请同学们看——
课件
你看到了什么？有什么感受？
（学贵有疑。课堂教学伊始教师鼓励学生大胆质疑，突显学生的主体地位，促动学生积极主
动地探究新知。）
二、（切入）环境险恶，感悟队员迎难而上之棒。
自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气
中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给
救援工作造成很大困难。”
1、指读。读得多动情，透过你的声音，我的脑子在演电影，看到了一些东西，听到了一些声
音，闻到了一些味道。你们呢？ 这样的场面找个什么词来形容？（景象悲惨）
2、再读，读出悲惨的语气。 听了你声情并茂地读，我好像就在现场。看看这句“加上余震
还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。”你感受到的仅仅是悲惨吗？（环境险恶）
3、齐读。中国是个大国，我们怎能见死不救啊，在这种情况下，谁出现了？他们能够迎难而
上，替灾区人民用“感谢”的语气读课题：“中国国际救援队，真棒！”
小结：你们也很棒，你们能调动身体的多种器官，去看，去听，去闻，还动脑去想，这就是
学习语言文字的好方法啊！
（据学生心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好学习情境，诱发
学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生学习兴趣
被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，
通过设计新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的导读方法，引导学生入情入境。）
三、（铺展）爱心行动，感悟队员人道主义之棒。
1、（自主、合作）细细品读2——3自然段：抓住描写队员的句子，把你最受感动，最有感悟
的句子划下来，句旁像老师批作文那样，写写批注。
2、（交流）可能会有如下句子：
“造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组
成的救援队。”(此处可抓住2200，10000，30，对比，再结合词语“立即”，明确时间紧，
任务重)
“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。” “他们一下车，就迅速投入救援工
作。”（可比较两个句子，抓住“一……就……”这组关联词，明白救援速度之快，第一时
间赶赴现场。）
“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有
的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温
高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”（
此处课件出示）
1）、抓住两个“有的”，感悟分工明确，训练有素，任务繁重。
2）、找出表示动作性的词：“搜索、捕捉、剪断、搜寻……”谈感受。（人道与牺牲）
3）、根据课文内容填空：（近一步感受人道主义与牺牲精神）
（ ）搜索 （ ）捕捉 （ ）剪断 （ ）搜寻
3、课件展示一组真实的救援图片
（启发谈话：扣住人道主义与牺牲精神。延伸课文内容，感受救援队员对灾民无微不至
的爱，已超越了种族，没有了国界。这就是人道与博爱。）
4、整合文本，层层深入
默读《海啸后的中国国际救援队》2——3节，深入感受救援队的英雄事迹。
可结合语句谈新了解，新认识。如：处理遗体，传染病，吃饭，喝水。
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