语文说课稿 《蝙蝠和雷达》

语文说课稿 《蝙蝠和雷达》

一、说教材:《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开

了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐

于观察和探究的兴趣。
二、说重、难点
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。
难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
三、说教学目标
1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科

学，乐于观察与探究的兴趣。培养学生的理解和概括能力。
教学课时   安排两课时。
说教学过程：第一课时
一、以谜语为媒，引入新课，板书课题
谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这

篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情

况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱

却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书P43，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。
二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。
1、让学生自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。
2、贴出本课生字表，让学生从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。如“蝙”不能读

成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区别开了，“避”字的

笔画顺序。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写

字习惯。
三、默读课文，给课文分段。
本册的默读，要在学生不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。因为默读比朗读的速度快，

更利于训练思维。让学生边默读边思考这篇课文要怎么分段。用归并法把课文各部分连起来归纳，本课

可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行怎么能安全飞行的问题。
第二段（4~7）：写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵

配合起来探路的。
第三段（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
四、精读课文，突出重点：
1、齐读课文1—3自然段，思考文中提到几个问题？
①“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”
这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。
用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
②指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使……也……”造句，懂得这

组关联词的用法，训练学生的口语表达能力，培养学生的语感。
③“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”提问：这句要用什么语气读？（

用不解、疑问的语气读）
2、学习4、5、6自然段。
紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发学生展开学习，培养学生的创造性思维能力。教师大胆放手，给

足时间让学生自由学习，还要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促，热情激励。出示表格：
试验顺序  试验方式   试验结果   试验结论
3、学习7、8自然段。
科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。
 
 

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