伍专业成长；注重各类学科的培育发展，如品德与社会学科周二下午一二节进行每月一次教研活动，本
学期开展了主题为“让课堂成为教师专业成长的舞台”的评比活动，吴燕文老师代表学校于09年4月28
日在上海市教委教研室举办的“打造有效课堂 ，提升教研品质”现场教学研讨活动作了主题为“让课
堂成为教师专业成长的舞台”交流发言。09年4月23日承办了佳禾片自然学科教学研讨活动。每次活动
，给我们教师带来了实惠，给我校的教育教学带来了勃勃生机。教师们以“敬业奉献，精心研究，注重
实效”为教学工作座右铭，切实规范自己的教学行为，也取得了较显著的成绩。
4、加强了教学质量的监控工作。建立健全教学管理、监控反馈以及改进制度，加强日常教学过程管理
，进一步提高广大教师的质量意识，立足常态，聚焦课堂，做到堂堂清，通过每月一次教育教学常规考
核反馈工作，加强单元过关和全年级量监控工作，缩小学生在学习过程中的差异，全面提高教学质量。
5、加强了教学研究的工作。各学科通过发挥集体智慧，提高学科教师命题能力，充分调动年级把关老
师的能动性：重点研究教材解读、学情分析、试卷命题、教案设计、作业设计，加强平时单元过关，认
真做好日常、期中、期末的评价工作，将三类评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据，认真填写
好《上海市学生成长记录册》，做好对学生的学习评价工作。
6、加强了毕业班教学工作。重视毕业班学生的思想教育和管理，关注教师、学生的身心健康；打破班
级界限，引入竞争机制，使优等生不满足现状，学困生对学习充满信心；树立“质量第一”的意识，强
化整体合作意识，充分发挥团队合作精神。期初召开好毕业班工作研讨会，平时关注常态课教学质量，
教导处组织好平时、期中、过程性质量监控工作及模拟考试，在距离小学毕业升级考试仅有三天的时间
，为了进一步抓好毕业班复习指导工作，全面提高毕业班教育教学质量，让毕业班每一位同学健康和谐
的成长，争当优秀小学毕业生。6月19日下午，五年级全体师生在体育活动房举行“争当优秀小学毕业
生”动员大会。首先，进行了优秀毕业生表彰；接着，学科分管领导作了考前指导：1、要有计划地学
习，做好一天的学习安排。2、要掌握方法，做聪明的学习者。学语文要加强阅读，加强习作；学数学
要突出思维训练，学会举一反三；学英语要培养兴趣，加强听力训练。学习贵在方法，方法好，学习效
果事半功倍。最后，唐校长给同学们提了三点建议：第一，树立一个信心：我能我行；第二，创立一种
学风：认真刻苦；第三，培养一个习惯：自觉自愿。同时，送大家三句话：第一句：相信自己，我能成
功！第二句：鼓励自己，天天成功！第三句：超越自己，一定成功！”在全校师生的共同努力，我们的
教学运行有序，学科教学质量基本稳定，2009-2010届小学毕业升级毕业考试语数英三门学科总体成绩
再次获全区第六名（语文学科列区第14名，数学学科列区第4名，英语学科列区第5名）我们2009-2010
届毕业班的全体同学在小学毕业升级考试中真的考出了水平、考出了风格、考出了佳绩！
（三）存在的问题和设想
1、两类课程的实施与师资队伍的素质有待提高。我们清醒地感觉到农村学校在安排实施拓展型和探究
型两类课程的过程中，遇到了较多的困难，存在着教师发展的不平衡性和滞后性的问题。为此，我们要
深入贯彻新时期师德建设的要求，以“更新教育理念、优化知识结构、提高教育教学技艺和创新能力”
作为教师专业发展的重点内容，修订完善切合学校实际的师资队伍建设规划，形成教师主动发展的运行
模式，努力构建一个敬业型、智慧型、科研型、创造型的教师团队。
2、校舍资源的紧张与家庭教育比较薄弱。学校校舍资源无法满足外省市来沪农民工子女就学问题；而
随着借读人数比例的不断增加，家庭教育比较薄弱，这将困扰着学校教学工作的管理。因此，我们要努
力扩充优质资源，积极实施学校“教学综合大楼”的扩建；加强与家长的交流，努力构建“学校、家庭
、社会” 三位一体的德育工作网络，积极探索家校联系的有效途径，提高家校工作的有效性。
3、校本课程的开发与教学评价的制度有待完善。学校虽然自主开发和认真实施自编的校本课程《福泉
山之蕴——古文化读本》，但仍缺少理论支撑与实践操作经验，还需不断完善。随着课改的逐步推进，
如何建立科学的教学评价制度凸现为“二期课改”推进进程中的瓶颈，学校原有的评价制度也显得不够
合理，需要修改与完善，努力使教学评价从“形成性评价”向“学习型评价”转变，注重评价的多元化
，规范使用《上海市小学生成长记录册》。
4、要进一步研究课堂教学的实效性。在实施新课程的过程中，有的教师在课堂上自己讲得过多，学生
练得较少，或训练不够到位，学生的运用能力没能得到切实提高。要重视对学生综合素质的培养，尤其
是人文素质的培养，从学生综合发展的角度出发设计教学环节，提高教学功效，有效落实“减负增效”
的措施。
5、要进一步研究课程改革的教学模式。在实施新课程的过程中，要注意不同的课型要建立不同的教学
模式，恰当使用不同的教学方法和步骤。对课堂教学各环节的安排要科学有序，要坚持学生为主体，教
师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，面向绝大多数学生，让学生积极的参与进来，真正成
为学习的主人。
6、要进一步研究学科教学的评价方法。在实施新课程的过程中，要注意强化教学评价的诊断性和导向
性，将评价贯穿于教学的全过程，积极鼓励教师探索和改进对学科教学的评价方法，以促进教学评价机
制的完善，尽可能使评价体现客观性和多元性、层次性和个别化，激励学生综合素养的提高，从而推进
学校的课程教学改革。
青浦区重固小学
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