我们班主任全面关心学生成长不是一句空话，有时可以细微到把家长送来的御寒衣及时让孩子穿上，细微到准时准点督促孩子吃好一粒药，甚至细微到学生演出时为他们梳好一个头。凡此种种，日后你们将遭遇的事肯定也会很多，只要拥有一颗诚挚的关爱之心，什么事情都是可以好办的，我坚信爱是暖流，它既能催开坚冰，又能催开美艳的花朵，爱是我们班主任工作的一把钥匙，它能洞开纯真无瑕的心灵，那么让我们始终不忘用爱去开启我们的工作吧。
三、 班主任是学生的主要的精神关怀者
班主任要全面关心学生，但在诸多应关心的内容中，关心学生的精神生活、情感生活，我们称之为“精神关怀”，是最根本的。班主任劳动是以人育人，以心育心，以素质育素质的精神劳动。“精神关怀”这一术语从主要方面表达了班主任劳动的性质。一个优秀的班主任，是定会更加关注学生的内心世界，深层的精神生活；关注他们现时的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们。
“精神关怀”要求班主任具有爱心，这是不同于母爱的师爱或教育爱。有了这种爱才能走近学生精神世界，进行心灵对话，理解他、接纳他，有了这种爱才能创造一个民主和爱的教育氛围，在这种关怀和爱中使学生得到成长、发展。这种关怀和爱，是双方的，师生互爱，相互切磋，相互砥砺，教学相长，品德共进，这也就是师生的共有的精神活动和情感生活。以爱心培养爱心，以精神关怀培育关怀精神，是班主任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价值，也是作为教育者的班主任的生命价值。
我们教师工作尤其是班主任工作比之于其它一些行业来，我们的难度是我们的工作对象是有思想却思想尚不恒定的孩子，不似产业工人，他做一个零件就成功一个。我们培养一个孩子，除了让他学到一定的知识，我们更应该关注学生的精神，引导学生学会生活，成为一个有用的人。
在2000年我接受了一批新生，其中有一名王刚者，未接其班先闻其人，他因为拾金不昧成为全校关注的热点，分配到我手上的第一天他什么苦活累活都争先干，可是日子一长就懈怠，本性也就暴露了，原来该孩子在三四年级时是班里有名的小捣蛋，成绩并不理想，经调查唯一可取的似乎就是他的那桩拾金不昧的事。做其他事他没毅力，与同学相处关系也不好。
我观察后觉得他老是睡在这一光荣的事实上滋长了一种不切实际的好大喜功的不良心态。应该从其他方面不断地挖掘他的潜质，让他从光荣的魔圈里走出，发现自我的其它闪光之处。
又经观察，他的其它功课确实都不怎么好，唯一可以说得上点的就是语文，正好我是教语文的，就从语文入手找突破。我精心致力于辅导他写好每一篇作文，而且从中选优秀习作进行反复修改，将《我的眉毛》推荐至《苏州日报》，当作文发表的那一日，他真高兴地要把眉毛也笑弯了，从此他有了新的可光荣的可自豪的由头，我就及时督促他不仅要学好语文，还要学好其它所有功课。毕业时他果真取得了很大进步。
王刚的成功告诉我每个学生都有一种渴求老师去理解去尊重去擢用他的精神要求。这就要求我们班主任学会细心观察，更重要的是要有敏锐的洞察力去发现学生的闪光点，让每一个孩子都能发挥出特长真正健康快乐地成长起来。
四、 班主任是影响学生成长发展的“重要他人”
班主任在教育学生中所处的地位和作用，得到确立和实现，即在实际上成为全面关心学生的主要教师，成为学生的精神关怀者，师生间形成了互动，思想感情双向沟通。这样，班主任就可能成为学生智力发展、思维方式、个人习惯、生活方式、价值观、道德信念等的形成有重要影响的人。
班主任的人格是学生接受教诲的基础和前提。有健全人格的班主任受到学生敬重与爱戴，学生乐意接受其教诲，不仅能听其言信其行，而且能领会老师及其微妙的暗示无形的教诲。有高度威信的班主任本身就是一种教育力量。班主任的高尚思想品德、优秀的心理素质和业务能力是获得威信的基本条件。
学生的“向师性”是乐于接受班主任教诲的自然倾向，向师性，是学生的一种心理特点，是指学生崇敬老师，乐于接受老师教诲的一种倾向。有这种向师性的学生希望得到老师的注意、重视、关怀，希望老师能热情、认真地教育他们，他们往往对老师有较高的期望，把老师看作是决定自己学业成绩、身心发展、个人前途的关键人物。
学生对老师的期望，受到多方面因素影响，包括教师的地位、作用、威信，还有教师的认识水平，以及社会对教师的期望等。
所以现在的社会上很流行学生择班主任学习这样一种趋向。从一个侧面反映了对老师的期望值，在这里并不是危言耸听地要告诫年轻的朋友们，当你们踏进班级时想想面对学生自己是否具有某个方面的专长去吸引学生呢。如今的孩子见多识广，很多方面他们比我们做老师的强。谈到这些我们要勇于甘拜于学生之下，教学本来可以相长的嘛。比如我教学生写看动画片的观后感，我必然先让学生显其长，说真的，对于阿童木、灌篮高手、圣斗士星矢、聪明的一休之类，我脑海里所知哪比得过学生所得？
遇上这类尴尬我们就得时时警告自己学无止境要多见多识，为人师者只有以己之满桶的水方能浇灌出满园的春色。
二十年中先七年我教数学后十三年我教语文。在教学中，我自己深晓身无长物的苦恼。所以立志在作文教学中搞突破，为此我潜心钻研各类作文教学辅导材料，努力多从学生的角度出发去观察去发现，并且让自己也置身于学生的作文实践中，比如最初我就和学生一起观察学校周边环境，当发现严重的污染问题时我还有心向学生表示出愿意一起为维护我们的利益而奋斗的决心，这样大大增强了学生的信心还提高了他们的积极性，最终学生所写《还我们优美环境》得到了发表。与此同时我还认真致力于班级的手抄报工作，通过长时间的积累，我们95届的学生自己把手抄报编排成了一本书，为此我及时辅导学生写了一篇介绍《我们的书》的文章，不久它发表于《小主人报》，这无疑是集体智慧的结晶，学生们为自己取得的小小成果而高兴。
长期以来我没有间断作文教学的努力，渐渐也自悟了一些方法，我所教的学生有许多都喜欢上了作文，2002届毕业生中马娉婷在我两年的辅导中发表了七篇作文，现在她就读于东吴外师初中部，她依然对作文保持着亢奋的激情，甚至有时还寄她学习之余所写的东西来让我看看。
作为一名普通的教育工作者，你在某个方面想有突破形成自己的特长是需要不断地为之付出艰辛的努力的。为了辅导学生写好作文，几乎每一天我都在引领着学生作仔细观察，每发现一个可取的题材，我就会辅导学生去写，哪怕有时候我离学生经历的事很远，我也会努力去了解学生，不让他们错过锻炼的机会，如辅导杨帆写《丽江遇总理》。
在2004届毕业生中，沈一帆同学通过两年的学习已经发表作文9篇，有时我精力顾不上，一些喜欢作文的人会像一条尾巴一样总是跟着，冷不防递给我一篇作文要我修改了去推荐发表。从这些天真聪明的孩子身上我看到了希望，他们孜孜以求的精神也让我增添了不尽的信心和力量。最近我作过统计，目前为止我共辅导学生在《作文报》、《读读写写》、《时代小记者》、《苏州日报》、《少年日报》等发表作文150余篇。多年来的这份努力使我感到一个教师尤其是班主任要得到学生尊重，自己必须要在某个方面有所专长，你有了兴趣才能培养学生的兴趣，才能去深深地影响他，让他有发展有创新有突破。为此在各位走上班主任这个岗位之前我还是要提一句老话套话，那就是努力学习不断提高我们自身的素养。
(以上内容中有一些是参照引用他人的)
，班主任素养谈一