虚拟登山运动
苏州市相城区黄桥实验小学 沈惠勤
班主任天天面临着对学生的思想教育。确实，教学生养成良好的行为习惯、学习习惯、文明习惯都是我们班主任义不容辞的任务，这项工作长期而又艰苦。空洞的说教会让学生厌烦。班主任必须设法使自己的思想教育工作言之有物，深入浅出，还必须以正面教育为主，以鼓励教育为主。
这学期，我在班级虚拟了一个登山运动。这个登山运动跨时一个学期，周周有擂台月月有评比。基于学生注意力集中时间不够长的心理特征，我和学生每周拟定不同目标更新口味，因而学生不觉厌烦。由于发动这次活动全面而又长时，因而真正让学生体验到了“登山”的意志考验，也获得了比学赶帮的劲头和成功的喜悦。
在虚拟登山运动中，预先没有设置山，山是靠一步一步成功的台阶垒起来的。每个星期一，我和学生结合周学习计划、校工作安排以及社会动态制定一个周奋斗目标，它必须是面向全体学生的，它必须是具有可操作性的，也必须是有一定难度的，但又是通过努力可以逾越的。当学生在课上有纪律松弛现象时，目标就是“遵守纪律”，当学生不重视上英语课时，目标就侧重在“学好英语”，当街上流行玩枪弹影响了学习时，目标就是“告别枪弹”，当教师节来临，目标就是“尊敬老师”，当冬季到来有些学生怕冻怕冷时，目标就是“坚持冬锻”……学期共二十个学习周里，每周都有小小的侧重的奋斗目标，谁努力了就能跨上红色的台阶，谁努力不够就在评比中多督促他，多鼓励他，还给以补救机会。
一个月满进行总评，把每人所得台阶垒起来并列比较，孰高孰低就显而易见， “旗手”用绿色水彩笔勾勒出高低起伏的“山峦”轮廓线，在最高山头插上小红旗，学生无不关注着自己一个月下来的努力结果。每个人在每周都必须付出努力才能在月末荣登最高峰。这次活动既实际可行又一目了然，既形象贴切又能焕发学生你追我赶的精神动力。
期初我把这个虚拟登山运动与评比“全优生”等挂起钩来，因而让学生在期末有了比较公正的参考。活动中学生人人参与，真正品尝到了登山的乐趣，焕发了全新的面貌。
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