1、师：我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
生：想。
２、师：（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
３、师：如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
师：老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
【课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新课标》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。】
五、拓展练习，激发热爱祖国的感情。
师：上海的东方明珠真美，你还知道哪些地方很美？
（生把收集到的图片展示交流）
师：今天，小朋友们在东方明珠游玩了一番，见到了美丽的大上海、美丽的祖国，这么美的祖国，你想对它说什么？
生：祖国我爱你。
生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
反思：
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，小小大余县城的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何激发学生学习的兴趣呢？我用一动画导入，让动画引起学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。
学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以我设计了生字拼读站、词语听力路、句子立交桥三个环节，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。
整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、句，再到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高大与美，最后到能把课文背诵出来，如何让学生乐读、爱读？这就要靠老师调动学生读的兴趣。
１、充分利用多媒体技术，制作精美课件，激发学生读的兴趣。
（1）低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最重要的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼音读出生字，就有一种成功的喜悦。\
（2）教学重点第二段东方明珠的样子时，借助多媒体技术，播放东方明珠白天、夜晚情景录像，学生一边欣赏一边发出赞叹：多美、多高大。把抽象的文字形象化，让东方明珠的样子直接映入学生脑海，激起学生品读、美读的欲。
tag: 教学 东方明珠 ， 苏教版一年级上册语文课堂实录，苏教版一年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版一年级上册语文课堂实录