学完第三自然段的第一句)
师:石榴是怎样长大的?
生:石榴一天天长大,一天天成熟。
师:那可不可以这样说“石榴一天天成熟,一天天长大”?
(学生踊跃举手)
生:不可以。因为石榴要先长大,再成熟。
生:石榴不能先熟再长,它像我们一样要慢慢地长大,再渐渐成熟。
师:你们真爱动脑筋。那怎么知道石榴成熟了呢?
生:石榴先是青绿色的,然后变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。这样石榴就成熟了。
师:(出示一句话:它的外皮先是青绿色,逐渐变得黄中带红,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。)请你们读读这句话,与课文中的句子有什么不同吗?(生自由读句子)
生:“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。
师:那这样写是不是也可以呢?
生:不行。因为石榴先是青绿色的,长呀长呀,就变成青中带黄。过了一段时间,又变成黄中带红。
生:青绿色的石榴不会先变成黄中带红,再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄,再由黄渐渐变成红,所以不能把这两个词语调换。
师:是啊,你说的对极了。作者通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。(生齐读句子)
师:同学们,你们喜欢吃水果吗?
生齐:喜欢!
师:谁来说说你喜欢吃什么水果?(指名说)
师:现在,老师要来考考你们,看谁能把自己喜欢吃的水果的成熟过程说给大家听听?比比谁说的最连贯,最恰当。(边说边出示: 一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是_________,逐渐_________,_________,最后_________。同时给学生提供一些水果图片)
(分四人小组讨论,再指名说,学生评价。)
(说后学生仿写)
【评析】
《新课程标准》指出:“学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”本着这个原则,叶老师在教学中巧妙地设计了词语换位这一环节,引导学生自己去发现问题,并通过细读来解决问题,充分发挥了学生的主体作用,教会了学生学习,更让学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。
另外,由于学生都爱吃水果,又有一定的生活经验,因此在教学中叶老师找准读写结合点,鼓励学生发表自己独到的见解,及时给予评价,激活了学生的思维,调动了学生探究的积极性。最后又让学生在此基础上进行仿写训练,可谓是顺理成章,水到渠成,好多学生说的语句非常连贯,用词也很准确,表达十分形象,效果较好。这也为今后的写作夯实了坚实的基础。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(www.lexue88.com)地址 www.lexue88.com)
本文转载
,三年级语文《石榴》教学片断与评析
tag: , 苏教版三年级上册语文课堂实录,苏教版三年级上册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版三年级上册语文课堂实录