《池上》教学实录与反思

生:洁白的花朵散发出一阵阵香味.

生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了,停在花瓣上,舍不得离开.

<生自由发言>

反思:这是一次说话训练,让学生用自己的话描述想象到的莲叶何田田的美好景象,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情,抓住教学中的契机,有针对性地安排说话训练,旨在引导学生入情入境.但不知这个弯是否拐得太大了.

师:嗯,我仿佛也闻到了荷花的清香!<做陶醉状>那莲蓬清香嫩滑,味道香甜,这么热的天,要是能吃上一个,该多爽哪!

生:老师,莲蓬是什么呀?能吃吗?

师:当然可以吃啰,那可是夏天解暑的好东西.是长在荷花花瓣中间的那种圆锥形的果实.花瓣落了之后,莲蓬中间的莲子就慢慢成熟了.

生:哦,我明白了,那小娃娃偷采白莲是要摘莲蓬吃呀!

师:对呀,是不是很可爱?

生:老师,你为什么说他可爱?是不是说他偷采白莲很可爱?

师:为什么他偷采白莲还说他可爱呢?

生:因为他是贪吃才去偷采白莲的.

师:这种偷不可恶吗?

生:不可恶.

师:小时偷针,大了偷金,可不能偷东西呀!虽说是偷采白莲,可这也不太好吧?

生:就是不可恶,我觉得很可爱.

<生笑>

师:这种偷是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮之事,算不上偷东西.大人见了也不会生气的.你们有没有做过类似的事情?

生:做过.我没洗手,就偷菜吃.

生:妈妈买了生日蛋糕,说要等到吃晚饭后才能吃,可还没等到吃晚饭,我就偷吃了.

师:女生爱美,偷偷用妈妈的口红;男孩顽皮,趁大人不主意,偷吃零食.是不是都有这样的事?

<生大笑,议论纷纷>

师:因此,诗人在这里用偷,是要表达对小娃娃的---

生:对小娃娃的喜爱.

师:对,在诗人的眼中,小娃娃纯真可爱,天真无邪.诗中还有哪些句子表现了小娃娃的可爱?

生:不解藏踪迹,浮萍一道开.

生:小娃娃以为别人不知道,其实别人早就发现他了.

师:是呀,小娃娃哪里知道,小船冲开的一道水路就已经暴露了他偷采白莲之事.说不定诗人早就看在眼里,正站在一旁乐呢!

反思:这一教学环节,不仅检测了学生对文的理解和感悟,也从道的角度巧妙地教育了学生,做到了文道结合,却不着痕迹.但是,这里有两处不妥:一是偷采白莲为何,课后有学生提出,也有可能是喜欢白莲,所以要偷采白莲.这也是一种合理的说法.二是说小娃娃很可爱,这种观点经老师的口说出,学生就会先入为主,而不会多加思索.应让学生自己感悟,或许有不同的见解,或许对可爱的理解会更透彻.

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