牵一发而动全身《艾滋病小斗士》教学片段与反思

牵一发而动全身《艾滋病小斗士》教学片段与反思

前不久我执教了《艾滋病小斗士》一课，本课主要讲述了一个12岁的南非儿童恩科西一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的故事。斗是课文的中心，这里的斗有两层意思，一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”“斗”。在教学中为了能体现这种斗，我抓住了“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

师：同学们你们知道这句话中有一个字写出了恩科西与艾滋病的斗争吗？

学生很快回答是“挺”。

师：如果让你换一个字，你想换成哪些字？

学生沉思了片刻马上举手，“撑”“坚持”等从学生口中出现了。师：既然挺能换成这些字，作者为何不用而要用“挺”呢？

顿时课堂鸦雀无声，学生进入了思考中，我想这正是引导学生深入研究的好时机。我让学生通读全文，找寻艾滋病的可怕以及自己受到人们歧视的语句，感受12年来恩科西因艾滋病在身体和心灵上的沉重打击。另外我又补充了恩科西说过的一句话“妈妈，再苦再难我也绝不倒下。”通过创设不同的情境感情朗读这句话。

反思：

清代龚自珍在《自春徂秋偶有所感触》中提到“一发不可牵，牵之动全身”，现在已经演变成一个成语“牵一发而动全身”，用来比喻细小的局部被牵动，整个局势都会受到影响。

由此我想到了我们的语文教学，崔峦先生曾说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。” 是啊，以往的课堂讲得太多，太繁琐，讨论得太多，开掘得太远，增容得太多，使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园。

而现在提倡的简单语文就是要以简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。

“牵一发而动全身”和现在所倡导的简单语文是相符的，我想在我们的语文教学中，只要能抓住文本中某一关键处，就能使文章条理清楚，脉络分明，从而使整篇文章的全貌以及内在联系呈现出来，达到准确理解文章的目的。而在本课的教学中我就是以“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”中的“挺”作为切入点。通过这样几个环节的教学，此时学生对“挺”的理解不再是表面了，一个在病魔面前勇敢、顽强的伟大形象就深深地印在了他们的心灵。

我想一堂语文课，教师不可能在有限的时间里，做到面面俱到。但有时我们只要抓住一个恰当的切入点，就能达到“牵一发而动全身”的效果，从而简化课堂的教学环节，大大提高课堂教学效率。
 
 

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