《自相矛盾》教学案例 曾凤莲
11-07 15:05:58 浏览次数:692次 栏目：苏教版五年级上册语文课堂实录
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《自相矛盾》教学案例 曾凤莲,
《自相矛盾》教学案例 曾凤莲
《自相矛盾》是一则短小精悍的寓言故事，学生很快就理解了它的寓意。这时，我想到了联系生活实际来对加深学生的学习体验。
师：同学们，学了《自相矛盾》有什么启发？
生1：我觉得做人要讲诚信，不然以后别人都不会相信你了。
生2：我觉得做人讲话要实事求是，不能夸大其词。
生3：我觉得一个人说话要前后一致，不然别人会笑话你，看不起你。
生4：我觉得楚国人作为一个商人，他是在欺骗顾客，是在卖假货。他不讲诚信，生意肯定做不长。
师：说得真好！做人也好，做生意也好，都要讲诚信。同学们，那你们在生活中遇到过不讲诚信的事情吗？（学生纷纷举手）
生1：开学时，我买了一个新书包，没背几天就裂缝了。
生2：上个星期，妈妈给我买了一双鞋，结果这个星期鞋就断胶了。
生3：我爸爸前几天去卖螃蟹，夜里看不清，结果收了二百块钱假币。
生4：听叔叔说，南京有的乞丐都是假的。白天穿得破破烂烂要钱，晚上穿着西装、拿着手机进饭店。
……
师：同学们，我们中国自古以来都被称为礼仪之邦。诚信，更是中华民族的传统美德。大家认为对于社会中出现的这些“诚信危机”问题，该如何解决呢？
生1：首先我们小学生应该讲诚信，从小树立诚信意识。
生2：我们还要宣传诚信，让我们身边的人都讲诚信。
生3：还要在报纸上、电视上大力宣传，让全社会的人都以讲诚信为荣，以不守信用为耻。
生4：最好用法律来制裁那些不讲诚信的人。
……
美国教育家华特曾指出：语文的外延与生活相等。著名教育家陶行知先生也曾经说过：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。
既然语文离不开生活，那么语文教学就应将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，达到生活与语文教学相融合的最高境界。
因此，在本课教学中，我积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中相似的生活体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。这样，不但课堂教学充满活力，而且更好地培养了学生个性品质，真正实现教育的本质性任务 ，《自相矛盾》教学案例 曾凤莲
