我说的是第二课时的教学程序
1、教具准备：CAI课件，两种树叶，两朵花，一把小草。
2、教学流程
我的教学设计分为五个步骤：
一、 复习旧知，引入新课。
二、 品读课文，感受体味。
三、 感情朗读，背诵积累。
四、 学写生字，寻找规律。
五、 课外拓展，兴趣延伸。
我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计：
二、 品读课文，感受体味。（精读课文第二自然段）
导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？
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1、 教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你
觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。
（意图：用美丽的图片吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。）
2、 学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。
（意图：让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）
3、 当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，
像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。）
4、 接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边
展开讨论。
重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。
教师可以这样点拨：①观察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大”。
②可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。
③准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受
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