——某公就是由于不懂逻辑，语言交际失败，请客不成，反把客人气得都走光了。要“慎言”。
3、我再补充《林黛玉进贾府》课文中林黛玉的两次回答：
——黛玉进贾府后首先是见贾母。吃饭时贾母安排黛玉坐在身边，饭后询问黛玉念何书。黛玉回答“只刚念了《四书》”。黛玉也问迎春姊妹们读何书，贾母道：“读的什么书，不过认得两个字，不是睁眼瞎子罢了！”到后来，宝玉问黛玉“可曾读书”时，黛玉却回答：“不曾读，些须认得几个字。”
师生重新讨论“为什么一个问题，黛玉前后回答不一致呢？”
——后一个回答，正是前次贾母说迎春三姐妹“不过认得两个字”的翻版，是刚学来的乖巧话。这样回答就迎合了贾母“女子无才便是德”的论调，把自己与三姐妹摆在同一位置上，且有尊重宝玉之意，也有“不便自己夸张”的意思。同样的问题，有如此不同的回答，可见黛玉“心较比干多一窍”，反映出她初到贾府谨慎小心的心态、高超的语言技巧。
三、形象举例法会使枯燥乏味的知识趣味化，生活化，活跃课堂气氛。
蘧伯玉使人于孔子，孔子与之坐而问焉。曰：“夫子何为？”对曰：“夫子欲寡其过而未能也。”使者出，子曰：“使乎！使乎！”（14.25）
这句话课本上的参考译文是：蘧伯玉派使者去拜访孔子。孔子让使者坐下，然后问道：“先生最近在做什么？”使者回答说：“先生想要减少自己的错误，但未能做到。”使者走了以后，孔子说：“好一位使者啊，好一位使者啊！”
1、我先问学生：今年过年走亲戚，别人问“你们学校如何啊？你们班主任、任课老师如何啊？”你们将如何回答？是不是畅所欲言？（学生七嘴八舌，有人老老实实地说“还没想过”）
2、我马上再举一例：
——阿哲从原先的公司跳槽到A公司应聘，面试的时候，阿哲探询：“贵公司的环境如何？”主考官反问阿哲：“你以前的公司环境如何？”阿哲说：“糟透了，办公环境差，人际关系更复杂，简直让人无法安心工作，这也是我选择离开的原因。”主考官说：“对不起，我们这里也不适合你，因为，这里的环境和你以前的公司一样糟!”
阿哲刚走，另一个比较沉稳的应聘者走了进来，主考官率先问了他这个问题，后来者说，我那个公司很好，办公室干净明亮，同事关系融洽，只可惜，公司搬迁到了另一个城市……主考官说，你放心，这里的环境慢慢也会让你流连的。
师生讨论后得出：
——主考官的说法虽然前后不一，但仔细品味却很有道理。生活是一面镜子，你以欣赏的态度去看一件事，就会看到优点，也就会有比较乐观、积极的心态，而以批评的态度去对待，效果则恰恰相反。你的回答就代表了你的价值观、人生观、世界观、以及人文素养和道德品质。
3、我继续评说：“使者言愈卑，而其主之贤愈益彰。”在另一篇课文《高山仰止》中，学生子贡面对别人对老师孔子的诋毁，还是坚决维护、赞美老师，是谦谦君子的风度啊。
总结：读《论语》可知，孔子作为民办学校教育的先行者,教育学生时很少疾言厉色的“填鸭式”教学，他通常是用和缓的、因循诱导的、跟人商榷的口气，把这种天地人三才共荣共生的关系讲透。这是孔夫子教学的态度，也是儒家的一种态度。高中教学我们应该去尝试走进学生的内心世界, 触动其心灵深处。《论语》教学中适当运用形象的“现实型”例子描述难以掌握的教学内容，能使学生产生从感性到理性认识的飞越，并能够激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使死板呆滞的教学内容变活；从而让学生认识到尊重自己和他人，学会待人处事，提高自身道德修养、人文素养。
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