形象举例 “乐 ”学待人处事
——《出辞气远鄙倍》“现实型”创新教学
浙江东阳六石高中 卢从容38966594@qq.com
(
【内容提要】
《论语》的教学，应努力做到“寓教于乐”。我们应该努力创设一个轻松愉悦的学习环境，使学生“乐”于参与“教”的学习之中，缓解学生的畏难、厌学情绪，充分调动学生们的学习积极性和主动性，激发起学生们强烈的求知欲，知识积累量变到质变，从而潜移默化地提高人文素养。“形象举例”课堂教学模式，将会起到事半功倍的效果。
【关键词】
寓教于乐 形象举例 待人处事 人文素养
多少年来，“刻苦学习”虽然作为一种美德在我国的校园中被广泛推崇，但对于初学《论语》者来说，我觉得我们高中教师最重要的不是讲授令学生望而生畏的实词、虚词、通假字、古今异义词、特殊文言句式，不是大量的直译，不是去肢解孔子的教育思想。因为我们面对的问题是人的教育问题、人心的问题、学生的道德修养问题。
古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力”，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。我认为，《论语》的教学，同样也应努力做到“寓教于乐”。我们应该努力创设一个轻松愉悦的学习环境，使学生“乐”于参与“教”的学习之中，缓解学生的畏难、厌学情绪，充分调动学生们的学习积极性和主动性，激发起学生们强烈的求知欲，知识积累量变到质变，从而潜移默化地提高人文素养。《论语》说了：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
这两年研究高二《论语》新课程，我尝试了“形象举例”课堂教学模式，发现能够灵活多样恰到好处地举联系实际生活的例子，将会起到事半功倍的效果。现以《出辞气远鄙倍》一文谈谈如何形象举例，使学生“乐 ”学待人处事。
一、形象举例法会使深奥枯燥的理论形象化，降低教学难度，从而使学生自然而然地领悟文本中的人生哲理。
“君子所贵乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣。”（8.4）
这句话课本上的参考译文是“君子所应当重视的道有三个方面：使自己的容貌庄重严肃，这样可以避免粗暴、放肆；使自己的脸色一本正经，这样就接近于诚信；使自己说话的言辞和语气谨慎小心，这样就可以避免粗野和背理。”
1、首先我问：
——同学们平时聊天“滚”来“滚”去，你们能接受吗？（学生说相互之间开玩笑，口头禅是没关系的）
2、我再问：
——那你们的父母能接受吗（学生马上说“他们out了”）（out是落伍的意思）
3、我马上举了
—— 15岁的班干部 跟妈妈打“官腔”
孩子在班级里当个班干部，回家也变得“官僚”起来。“手机快没钱了，给我把话费充上。”
学生们经过讨论得出：
——学生在校，除了学知识，更重要的是学会怎么说话、怎么待人处事。不养成一个好的德行，今后会被毁在“官腔”和“官意识”上。现在的社会，有文化有知识的人比比皆是，要从激烈的竞争中脱颖而出，就应该具备良好的人文素养和道德品质。
4、我趁热打铁，又举了
——武汉高校“淑女班”开课
武汉科技学院高职学院50名身材高挑、形象气质颇佳的女生，在经过自荐、推荐、层层考核等环节后脱颖而出，正式成为该校“淑女班”的首批学员。“淑女班”是一种非专业教学模式，一学年开设6门课，共45课时：公关礼仪8课时、艺术修养课程8课时、化妆技巧课程8课时、形体训练8课时、国学经典8课时、服饰与色彩搭配5课时。其中“国学经典”被确定为该班的学习重点，授课内容包括《论语》和《孟子》等经典著作。而艺术修养则主要是传统女红技艺培训，包括纺织、编织、缝纫、刺绣、拼布、贴布绣、剪花、浆染等。培养考核合格后，学校将颁发结业证书。（此前，浙江大学开办有“卓越女性培训班”，清华大学也有“完美女性高级研修班”，这些班都被戏称为“淑女班”。）
师生经过激烈的讨论后一致同意：
——“淑女”应该注重现代元素和精神内涵，“淑女”不仅是指美丽、优雅的容貌外形；坚强，理性、书卷气、善解人意的美德才是更重要的内容。中学生应努力让自己成为“绅士”和“淑女”。端庄、纯朴、懂礼貌、有才艺、会学习、有自信，会让所有学生看起来都是那么美丽。
5、我再补充：
——上海有些学校要求女老师注意形象、化淡妆上班，是积极、阳光生活态度的体现，也是对同学、家长的一种尊重。“淑女班”没有硬性规定学生必须化妆上课，大学生化妆来上课也并不是不可以，但是要符合身份，注意得体。“可以适当地化点淡妆，但不要浓妆艳抹。”“真正的美应该是知书达理，由内而外散发出来的。而大学生的美，是一种受到过高等教育而散发出的知性美。”高中生应努力到大学里提升自己。
二、形象举例法能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆。
“可与言而不与之言，失人。不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”（15.8）“侍
这两段话课本上的参考译文是 “可以同那个人说的话却不跟他说，这是待人不当。不可跟他说的话却和他说了，这是说话不当。智慧的人既不会待人不当，也不会说话不当。”（15.8）侍奉在君子旁边要注意避免犯三种过失：还没有问到你的时候就说话，这是急躁；已经问到你的时候你却不说，这叫隐瞒；不看君子的脸色而贸然说话；这是没眼力。”（16.6）
1、我提到童年的趣事，表姐热情地招呼我“快来吃番薯”，正吃得欢，表姐来了一句“我们家番薯多的是，反正是要喂猪的。”我弱弱地总结了句“从此我很怕吃番薯”。（学生都笑翻了，能讲出“言多必失”。）
2、我再举一例：
——某公请客，共邀请了四位客人。到时候来了三位，某公见还差一位，就着急起来，自言自语嘟哝了一句：“怎么搞的，该来的不来！”于是，甲先生憋着一肚子气走了。某公很着急，就情不自禁又小声了一句：“唉，不该走的走了。”于是，乙先生也憋着一肚子气走了。某公急得浑身冒汗，不知如何是好。留下的丙先生劝某公说：“你不能那样说话，看，你把客人都气走了。”某公连忙辩解：“我又没说他们。”于是，丙先生更是憋着一肚子气，拂袖而去了。
同学们都笑了马上跟着讲出某公后面的句子，也能总结出：
，形象举例 “乐 ”学待人处事——《出辞气远鄙倍》“现实型”创新教学tag: ， 语文教研，语文教研大全，语文教学 - 中学语文 - 语文教研