生16：我想我们都犯了一个错误，认为清洁工是很低贱的。梁启超先生在
这里说：“凡职业没有不是神圣的，所有凡职业没有不是可敬的。”凡做一件事情，使忠于一件，便是可敬的，这让我不得不反思以前对职业的偏见。
师：真没想到，时隔70余年，我们也能如上海中华职业学校的学生一样，有幸接受梁启超先生的教诲。我知道大家还意犹未尽，因为文中还有许多我们受用终身的句子。现在，摘录下让文中耐人寻味的语句，作个专项积累吧。
……
下课的铃声在我的结束语落定时响起了。我走出教室，难以抑制内心的喜悦，那种感觉真的很痛快。肖川博士说：“当教育不再是简单地传授知识而是批判性审视我们与真理的关系，即问我们现实存在的境况，并审慎地规划行动的方向时，教育便获得了启蒙了意义，并真正有助于完整人生的人的生成。”我想这堂课正是实践了这一理念，它不仅是一堂训练课，更是一种次职业道德教育的启蒙，是一次深刻解剖自已的内省。这节我原本以为会沉闷的课，竟是如此精彩不断，我想得益于以下几点：
1、成功的情境设置。一开始我设置定的一个关于职业问题的有趣情境，让学生在轻松自在的情境中进行一次对职业的初始思考。运用间接体验在学生和文本之间建立恰好其分的、亲切的解读关系。再以一系列的假设，创设反思情境，引发学生对职业问题的深层思考。
2、尊重学生的人格，让学生成为课堂的真正主人。我学生进班的第一节课起，我就不断灌输“他们是课堂的主人”的观念，想来，经过两年多的积淀，学生已深谙他们就是课堂的主人的道理，所以他们会畅所欲言，毫无顾虑。课堂教学中进行了充分的情感体现和交流，。
3、建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂。我明白自己只不过是课堂的组织者和引导者，而不是统治者和独裁者。我鼓励学生个性化的发言，特别是对于有自己独特见解的观点，给予充分的肯定。即使面对有些看似有悖于常理的言行，也注意处理的技巧，做一个有幽默感、有智慧的老师。别动辄大道理的说教，这样，只会让学生产生厌倦心理。
有些老师常常抱怨农村的孩子见识面太窄，语文素养太差，“巧妇难为无米之炊”呀。这是事实，我不否认。但如果教师只是把自己的教学寄托在“米”好上，而不是想着自己着手去改良“米”的，我想这也算不得上是一个真正的“巧妇”了。用心体味，其实我们农村的孩子自另有一种“邻居家的小妹妹”式的纯朴与可爱，他们一样充满灵性与感性。他们一样能为我们的教学带来精彩的一笔。希望那些工作在农村第一线的老师们能从我的故事里分享到快乐，获得某种启迪，在语文课堂的天地里，尽情挥洒自己的个性，编织属于你的美丽故事。到那时，你可别吝啬，一定得拿出来与我共享哦。