文章仅仅是个例子，课堂也仅仅是个平台，真正的“活水源头”应该在课外，在生活中，更在学生“我要学”的兴趣中。以课文为基地，以学生的兴趣作指路灯，适时适地地去“郊游”一下，可能会呼吸到更清新怡人的空气。这样，学生也才可能会觉得这样的课文、这样的课堂才是收获多多、趣味多多。
2、为什么课堂上会出现“瓶颈”？“一厢情愿”的备课行得通吗？
虽然新的课程标准已经实施两年了，可是在平时备课时，我们总还是“一厢情愿”。习惯于只从自己的角度去考虑该教些什么，该怎么教，却从来不考虑学生会对哪些感兴趣，他们想学些什么，总是强调了教法却遗忘了学法。所以到了课堂上按照事先设计的教案实施教学时，总觉得教起来力不从心，磕磕碰碰的，不是这里“卡”住了，就是那边出现了问题。事实证明，“一厢情愿”的备课是行不通的，它也往往是“瓶颈”产生的“源头”。“学生是主体。”这句话绝不应该只是一句口号。“蹲下来，仰起头”先听听学生想学什么，想怎么样学，然后再去考虑该怎么样去教，这可能是我们在备课过程中亟待关注的问题。
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