给初中班主任的六条建议
一、实行民主化管理，放手让学生来制定班级公约。
没有规矩，不成方圆，这是众所周知的道理。一个班级，需要什么样的规矩，过去常常由班主任说了算，叫做班规班纪，是专门为对付那些捣蛋学生设计的，因而在某些程度上很不受学生的欢迎。进入民主化管理时代以来，这个规矩有了一个新名称，叫做班级公约，顾名思义就是全班同学共同的约定。我认为这个名称改得好，体现了时代本质性的变迁。其实一个班级需要什么样的规矩，学生最有发言权。我建议在每学年建班伊始，都由班主任精心设计并主持召开一次主题班会，中心议题就是发动全班学生在热烈讨论的基础上制定出一套同学们真正需要的班级公约。这样的班级公约从群众中来，再到群众中去，因而最能贴合实际，效果最好，也最能得到全体学生的衷心拥护。如果有哪一位班主任图省事想自己代替学生拟定一份班规班纪，我劝你千万不要干这样的傻事，学生会不买你的帐，认为那不过是你为他们打造的一副枷锁。
二、认真考察，大胆提拔，耐心培养，知人善任，建设一支高效的班级管理队伍。
我当班主任不到十年，却在班干部的选拔任用上遭遇到种种难题，归纳起来大致有以下几类：
第一，部分学习成绩较好、能力较强的学生不愿当班干部，认为当班干部惹人，还耽误自己的学习。常言道：“千军易得，一将难求”，碰上这种学生，我惟有苦口婆心去做通他们的思想工作，打消他们的疑虑，从而让他们心甘情愿地站出来为大家服务。我给他们讲做班干部虽然会惹人也可能会耽误你们的学习时间，但做班干部也非常能锻炼人的领导才干，而领导才干却是二十一世纪人才不可或缺的素质；摊上这么好的锻炼成长机会，好多人挤破头都争取不到呢。另外，当班干部还能激励我们更加严格地要求自己，时时事事都走在全班同学前列。上一届的一三班班长袁鑫同学对工作热情负责，班级事务她样样管，像个小老师一样，可人家的学习成绩从来不出年级前三名，老师同学谁不喜欢她呢？还有咱们班的彭乐梅同学，身为学习委员，每天都要帮老师在黑板上大量抄题，耽搁了多少宝贵的时间，可她的学习成绩不照样次次名列全年级第一？经过披肝沥胆的交流，这类学生往往会被班主任的一片诚意所打动，放下思想包袱，愉快地走马上任。
第二，部分刺头学生伸手要“官”做，而且声明非要当班长。这类学生往往自高自大，野心勃勃，受到很多差生的追捧，你不让他当班长其他人休想干成。面对这种学生，我采取了“是骡子是马，拉出来遛遛”的做法，欲擒故纵，索性就让他当两三周的班长。如果他干得好，咱等于发现了一个人才，就让他继续干；他若干不好，到时候同学们怨声载道，班主任就可借全班学生之力轻而易举地把他拿下马，让他无话可说。
第三，一直苦于找不到某方面干部的合适人选。比如2000年我带的一四班，样样都好，就是找不到一个称职的文体委员来带操。一连试了好多同学都不中用，这可把我愁坏了。这时班里一个名叫王晓飞的女同学主动请缨，我就在第二天早操时让她试了试，效果不佳。同学们要求我再换一个，但我认为王晓飞热情大胆，声音洪亮，身体协调性好，是个文体委员的好苗子，就坚持让她做下去。后来经过我的一番指点及实践的磨练，王晓飞的操带得非常好。这着实让我激动不已，好比伯乐发现了一匹千里马。
第四，同学们选出来的班干部是老好人。2005年我带的一一班出了一件怪事：一名男同学在班干部选举中呼声最高，人气最旺，大家一致请求让他当班长，我点头应允。仅仅过了几个星期我就发现，班里纪律卫生搞得一塌糊涂，经过调查才知道这个班长原来是个老好人，什么人都不愿得罪，什么事都不管。我说同学们咱们重选一个班长吧，可第二次选出来的班长还是他。这次我二话没说，坚决把这个“民选班长”请下台。因为学生的意见并不永远是对的，真理有时掌握在少数人手中。经过慎重考虑，我任命大气、开朗的女生李鹤担任班长，一一班从此蒸蒸日上。
第五，任命双差生当班干部千万要慎重。在班级管理中，我还发现个别班主任别出心裁，任命的班干部一律都是双差生。理由是你们既然不爱学习，无事可做，把班干部当上得了，好好为大家服务。殊不知这些双差生当干部只想管别人，逞威风，却管不住自己，自己上课迟到、说闲话、乱跑、睡觉，甚至逃学去网吧打游戏，班级自然乱成一锅粥。己身不正，焉能正人？专挑双差生当班干部的班主任要好好想一想其中的道理 。
三、开展成功教育及人性化管理，不让全班有任何一个不思进取、得过且过的学生。
作为一个成功的班主任的主要标志是什么？那就是他所领导的班级的学生不断取得成功，纷纷取得成功。作为一名中学生，谁不渴望成功？但成功绝不是一件轻而易举的事，它需要班主任花费大量心血去激励、唤醒、鼓舞本班学生 ，把他们每个人都变成一支熊熊燃烧的火炬。自古英雄出少年，总览古今中外凡取得骄人业绩者，无不在少年时代就立下了雄心壮志。抗倭英雄戚继光十六岁时就写下了“封侯非我意，但愿海波平”的光辉诗句；韩国前总统金泳三也早在中学时代就写了一篇作文，题目就叫《未来的总统金泳三》。可见，立志是事业成功的大门。作为班主任，一定要教育本班学生从现在起就树立远大目标，立志做一个成功的人，以求无愧于自己，无愧于父母，无愧于时代；整天无所事事、浑浑噩噩地混日子，是可耻的！然而成功离不开奋斗，任何美妙的设想离开了艰苦卓绝的努力，就永远只能是空想。我的一个学生袁冰玉说过：“成功，不过就是比别人多付出一点点。”所以我们要比别人更成功，就要比别人付出更多代价。作为班主任的职责就是要告诫学生永远不要怕付出，并且要自觉地坚持不断地付出！成功教育还须告诉学生做事的方法，如按计划做事，重要的事优先做，一次只做一件事等等。正确的方法会让我们事半功倍。
在实施成功教育的过程中我也发现，很多学生把成功看得高不可攀，遥不可及，因为自己的基础太差了。成功果真与他们无缘了吗？非也！2000年我们班有一个男生叫李晓乐，刚入班时学习成绩仅排在年级第201名，一点也不引人注目。可这个男同学非常踏实、勤奋，从不跟人多言语，每天学习学习再学习，考试成绩排名不断稳步往前推进。经过一年的努力，他最终取得年级排名第四的骄人成就。相反那时我们班也有一个女生，刚入班时总分位居年级第18名，全班第二，是班级重点培养对象。可由于她自身不够努力，学习成绩不断下滑，学年结束时已退至年级第267名！另外，我们小学语文课本里有一个例子更具有说服力，就是《陶佳学英语》。陶佳刚进初中时英语成绩为零分，因为她在小学阶段根本没有学过英语。面对巨大的困难，陶佳只有一股不服输的劲头，她白天在课堂专心听讲，晚上别人都睡了她还在路灯下记英语单词。皇天不负有心人，第一学年结束时陶佳的英语考了全班第一！所以学习这件事不在于你现在的基础如何，全看你有没有志气，敢不敢付出，能否做到不断进步。对真正有志气的人而言，努力任何时候开始都不算晚，哪怕在你生命最后一刻！
不断进步必然会走向成功，这就是我们从以上事例得出的启示。我所谓的人性化管理，就是要及时发现与肯定班里任何一个学生在任何一个方面中的任何一个细微的进步，而不论他现在与别人的差距有多么大，他现在的成绩有多么差。把进步生放在与优等生同样重要的地位来对待，才能不断强化学生的进取之心，营造积极上进的班级氛围，最终帮助他们走向成功。班主任对差生严格要求而不苛求，差生还会反叛吗？全班同学都忙于学习，追求进步，班级还愁管不好吗？
四、给学生排座位时讲求好中差搭配，以期实现“一帮一，一对红”。
按成绩好坏给学生排座位，早已不是什么秘密。很多班主任在排座位时照顾优等生，把他们的座位排在教室的前面及中间；轻视中等生，歧视差生，把他们的座位分别排在教室的两边及后排。如此的“人以类聚，物以群分”，只能让优生更优，差生更差，中等生自生自灭，班级总体成绩及班风始终好不到哪儿去。2005年春我听取班长吴娇的建议，在班级内部开展“一帮一，一对红”活动。排座位时，我特地把学习成绩好的与学习成绩较差的搭配在一块，具体做法如下：先把全班60名同学按成绩分成两大组，1—30名为一大组，31—60名为第二大组。然后，让第1名和第31名坐同桌，第2名和第32名坐同桌……以此类推，最后让第30名和第60名坐同桌。全班60个学生，以桌为单位结为30个学习小组，初步形成优等生帮中等生，中等生帮差等生的局面。这样做的最大好处是学习较差的学生有了疑难，可以随时向身边的好学生请教。我最初仅把它当成一个实验，没想到一个月之后我们班的总体学习成绩竟然跃居年级第一，吴娇之功也！
五、组建班级图书馆，丰富学生的课外生活，开阔学生的精神视野。
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