让你的想象飞起来
杨集一中课题组
教学目标：
1、了解想象的三种境界
2、培养学生的想象能力
3、激发学生作文时运用想象的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用
教学重点：
1、学会如何想象
2、想象三境界训练
教学准备：简单课件
[教学设想]
1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力
新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
3、、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。
4、、本课辅以简易课件。
教学过程：
一、 导引目标与内容：
导入：著名学者南怀瑾说：人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果被牛顿发现了，引来了科学；一个苹果被亚当夏娃偷吃了，产生了人类，这是艺术想象。可以说：没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物。如果我们把对生活的感受比作金子，不管生活多么美，如果没有想象，也只不过是一座沉睡的金矿，而这想象就是神奇的点金术，让我们把对生活的感受幻化成文学艺术。歌唱家还告诉我们：乘上歌声的翅膀,可以到达最美丽的地方,那么,老师要告诉大家,张开想
象的翅膀,可以让我们的文思轻舞飞扬。
（今天我们上一节这样的想象作文课，好不好？）
明确学习目标：投影
①了解想象及其原则。
②掌握想象的方法
③张开想象的翅膀，多角度构思作文。
④写作成文：（构思写作想象话题作文“那枚戒指”，本节课完成 片段即可）
二、借助工具书理解下列概念（投影）
想象和联想
（联想是根据事物的内在联系，由一个事物想到另一事物的思维活动。想象是人们在外界现象的诱发下将大脑中贮存起来的来自社会实践的表象感觉印象加以重新组合，或者在大脑中将现实形象幻化升华，从而产生新形象的思维活动。）
调动你的联想和想象能力对下列符号进行联想和想象。
1、“———”————————————————————。
2、“o”---------------------------------------------。
3、“s”---------------------------------------。“
（学生：1可能是：一个木棍、一根指挥棒、一段马路、一根筷子、一把尺子、天地交接线、一只神笔、起跑线射线。
2可能是：月亮、太阳、皮球、铁饼、惊讶、一个人生的起点、一无所有、生命的结束、事件的结束、考试的零分、鸭蛋、梨、3可能是生活中的曲折、马路的曲曲弯弯、学习的坎坎坷坷、漫长的道路、苗条的曲线、优美的身材啊、洁白的 天鹅、一只蚯蚓、一条蛇、辛勤劳动的蚕、弯弯的小河）
教师总结：一个简洁的符号，同学们从各个不同的角度展开合理的联想和想象，作出了符合情理的，符合逻辑的大胆设想，很有见地。只不过角度 不同，想象的结果不同 罢了。真所谓“仁者见仁，智者见智，”好比宋朝苏东坡所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
三、师生合作探究
过渡：伟大的科学家爱因斯坦说过这样一句话：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象则可以概括世界的一切，推动世界的进步，是知识进化的源泉，它可以在大地宇宙之间架起桥梁，为理想而进行创造。
那么什么是想象呢？
请同学们看大屏幕（投影一枚红叶）
（一）、对一枚红叶展开想象。
要求侧重从叶子形象方面展开。引导学生由普通的叶子想到更为广远的新形象，鼓励学生发散思维。
（学生表达、教师点评）
1、 随机提问（五六人）
2、 重点点评精彩回答
3、 以赏识性点评为主
例如 学生 ：像火焰
教师： 是啊，一团火焰给我们温暖，给我们力量，给我们希望。你一定是一个热爱生活的人。
学生还可能想到小船、地图、手掌等，甚至超出形象要求想到思念、生命。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
超出要求的回答应点明并鼓励。
例如： 学生 想到思念
教师 ：哦，一枚红叶寄相思。你的想象才华是我的要求挡不住的！
本教学内容为非预设性的，要求教师有较强的随机应变能力、较强的文学功底。（下同）
（二）、用一句形象的话说出“想象是什么”？
在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。例如：
学生想象像盲人摸象
教师： 你理解的想象是通向未知世界的桥梁，是个性化的美好感知。
学生 ：想象是梦的碎片
教师 ：想象具有发散性、自由性。它缭乱迷蒙，它是智慧的火花。
学生还可能想到钢琴上的音符、文明的摇篮等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
教师总结
想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。是我们从永难满足的现实走向完美的红地毯，它是虚幻而美丽的，又是艰难的心灵探索。
四、学生表达、教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。
1、 爱是什么？
爱是----------------------------------------------------------------------。例如：爱是夏日的一丝凉风，爱是冬日里的一缕阳光、春日里的一场喜雨、寒夜里的星光、那一杯茉莉花香、饥饿是的面包、沙漠里的甘露、母亲的唠叨、爸爸的鞭子、是自行车、考试后的100分、同学的问候、老师的关心、……
教师总结：同学们发挥了更广泛的想象，给了它更丰富的含义，显示了 大家横溢的才华。
（二）、学生表达、教师点评
（一）1、 随机提问（七八人）2、 重点点评精彩回答 3、 以赏识性点评为主
例如 学生 假如我是一片云我要化作乌云滋润干渴的土地。
教师 多么富有爱心、多么可贵的奉献精神，这世界正是充满着爱才变得如此美丽！
学生 假如我是一片云我要靠近太阳。
教师 你的回答让我想起古希腊伊卡洛斯的神话。伊卡洛斯和他的父亲被国王囚禁在王宫里，父亲用蜜蜡和羽毛为两人分别做成了一对翅膀，飞出了王宫。当他们来到爱琴海上空时，伊卡
洛斯坚决要飞向太阳，结果翅膀融化了，伊卡洛斯掉进了海里。多么壮美的追求啊！
学生 假如我是一片云我要变幻成各种美丽的形态。
教师 我记得一位哲学家说过只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。你一定是一位天赋很好的人哦。
学生还可能想到自由、变幻、衬托蓝天等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
（二）以教师点评与学生点评接合
（三）教师总结
每个人心中都有一朵独特的云，因为同学们赋予了云不同的精神内涵，抓住了云的神韵。
一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。
五、虚拟想象练习（屏幕出小说内容及要求）
下面让我们进入想象的另一重境界。
（一）张雨和他的爸爸一起走出了网吧……
（二）对美国近科幻小说家弗莱帝克•布朗小说《地球上最后一个人》留下的想象空间进行虚拟想象。
夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声……
提示：
1、时空转换。想象的触角伸向未来或时光逆转。
2、角色错位。身临其境，捕获新体验。
3、情境、人物心理猜想。
（三）、学生表达、教师点评。
1、 随机提问（五六人）2 、重点点评精彩回答 3、 以赏识性点评为主
例如 学生 人类破坏环境，只有风敲门，最后一个人也将消失。
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