“麻辣串串烧”人物个性速写
——细节简笔，漫画概述
深圳市崛起实验中学 张训海
师：同学们，今天我们以“我在崛起的
他虽然没有很高的学历，但他有一颗关爱学生的心；他虽然没有丰富的教学经验，却懂得如何与学生沟通；他的学生虽然未在考试中取得骄人的成绩，但他教会了我们自主思考。这就是我高中时的班主任——
记得初见老师，印象里他挺阳光的。年纪不到是三十岁，再加上一张稚气未脱的脸，一下子就将他与我的距离拉近了，而且打破了初中被老师管教时的沉闷气氛。可后来，我们却习惯在课下称他为“老赵”，虽然我们从未感觉他老。
“老赵”上课时不喜欢扳着张脸。只要不过分，我们开个玩笑他也不在乎，跟同学们笑完后，就继续学习下一部分内容。下课后，他很少躲在办公室里批改作业。或是与我们谈谈近期教学的任务，了解一下同学们对所学知识的感受；或是跟我们聊聊班里的奇闻逸事；要不然就与几个同学摆上一盘棋，拼个胜负高下。若是放了学，他就几乎成了学校里的普通学生，与同学们三五成群地来到运动场，篮球，羽毛球，毽子……即使并不十分在行，也会跟同学们玩得不亦乐乎，不汗流浃背不痛快。最值得回忆的是高一时的军训，当我们看见“老赵”从操场一边走来时，便“一，二，三”一起不断地喊：“老赵！”他听见了，便挥手向我们示意。有的老师看见后对我们说：“你们跟老赵关系那么好啊！”
当然，老赵不仅与我们共欢乐，他也会与我们一同度过成长道路中的坎儿。被人误会，别担心，去与“老赵”聊聊，他愿意听你倾诉你的愤懑；遇到困难，别害怕，去找“老赵”谈谈，他会教你学会坚强，学会自信，学会勇敢；有了心事，千万别压抑自己，找“老赵”谈谈，他会为你排忧解愁，教会你权衡利弊，正确选择。
再回首，其实“老赵”并没有做过令我们传诵的大事，也没有什么惊人之举，可那和他相处时的点点滴滴的经历，早已透进我心中，印在我记忆里。
师：作文中概述了和“老赵”相处的事例和感受，泛例点滴攒成一串，写出了人物的一般特征。
生：您给我们讲过“从‘细’治文”，告诉我们写人要具体叙述人物事例，运用细节刻画人物形象，但这篇作文并没有什么奇特之处，平平泛述，并不见的细致生动呀。
师：人物个性的确显得鲜劲“辣味”不足，此文之憾也。那是因为有了“面”，而“点”不突出，细节不鲜明、不到位。但是此文泛泛概述出了一位老师的事迹，文字比较简练，这点是不错的。翔实、完整地叙述事例的泼墨法此次不适宜了，此次作文宜惜墨如金，粗略叙述，高度概括，简笔勾勒，选点凸显，诚如麻辣烧烤，细节突出人物个性的鲜辣味。
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生：您的意思就是如
师：有这个意思。要想三笔、两笔就画出人物的精神面貌，由形入神描出其人性格个性，必须抓住人物鲜明特征，运用细节描写和概括叙述相结合的简笔速写法。
生：细节描写您讲过了，那什么是概括叙述呢？
师： 举个例说，有一副对联是这样的：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”此联高度概括了诸葛亮的一生，只用了56个字。概述就像写新闻的标题、导语一样，提炼出事情的梗概和重要信息，不关注记叙的要素，语言要凝练，概括力要强。但我要提请同学们注意的是，概述事例，细节简笔必不可少。
生：我明白了，写作此文要用概述加细节描写。题目理解成“我所敬爱的一位老师”行不行？
师：你的审题能力不错，但不是只写一位老师，而是写多个老师，像漫画写生一样突出他们的精神特质。
生：老师，您不要卖关子了，直接把您的办法说出来好了。
师：还是以“麻辣串串烧”为喻，由于麻辣，所以刺激味蕾，印象深刻。写人决不能脸谱化、公式化，一定要还原出人物的生活原味，找最麻辣的个性下手。你可以先闭上眼，让老师的音容笑貌萦绕脑际，然后由形入神，撅住一两个我们熟视到忽视的特征动手，决不能像摄影师照像照搬，倒可以采纳摄影师的艺术角度，选好一个侧面，再用写生的漫画简笔法刻画其人其神。
生：您是说注重表现人精神实质的特征，而淡化人的外部特征吧？
师：可以这样说，人不可貌相么。甚至可以从“敬爱”的角度想，把老师的个性“缺点”强化或美化加工。
生：那不是说假话了吗？
师：漫画手法是艺术手法呀，并不是为了丑化老师，即使是贬义词也可以褒用的啊。
生：以您为例呢？
师：你说说我的特点，特别是坏脾性。
生：严肃，坏脾气，训斥人，发音不标准，头发少知识多，吹牛，跟别的语
师：好家伙，损我还记得表扬我一句。特征很鲜明，我“坏”得不一般呀！（停顿片刻）我心眼坏不坏？你们叫我“海哥”生气不？
生：（众笑）您其实很和蔼！
师：那不就得了，“非一般的海哥”！站在表扬的角度，写我的“坏”，没有写假话呀。
生：如何具体行文呢？
师：“未见其人，先闻其声”是传统有效的手法，个性要独到，概述要精炼，细节要传神，点面结合，如此写出我和其他的老师。注意语言的精炼和张力，也就是要有辣味哟！
【升格作文】
我在崛起的
蓦然回首，那些芳馨的片段、生动的情节依然明晰如昨，在记忆中摇曳如花，宛然绽放。 ——题记
非一般的海哥
“人有人样子，文有文样子，先做人！”
“像平民一样生活、像奴隶一样劳作、像诗人一样体验、像上帝一样思考！”
海哥又在“唾沫飞扬”地“教导”我们了。
海哥，我们班的语
常与男生们称兄道弟，打羽毛球，常自称高手：“我看在崛起是找不到对手了，寂寞啊！”说此话时，脸不红心不跳，异常镇定。
“是啊，是啊！”我们个个一脸奸笑，捂着良心大声附和。其实鬼信！
“麦家飞（辉），又打瞌睡了，可愤（恨）！”他“f”“h”发音没有国际界限，尤其气愤（恨）上课打瞌睡者也。
海哥的笑不动声色，笑不露齿的那种，曰皮笑肉不笑。教我们一个多学期了，要么搞诗歌的诵吟，或来个填词作赋；要么就天马行空地“乱”盖，或背诵抄写天天都来，从来是上课跑题，课文学习蜻蜓点水，就这样我们班的语文也居然学得不赖。但我们却不模仿海哥式的含蓄笑容，而是笑出牙齿竖起大拇指曰：“善！”
“下课，出去放放风！”海哥随着下课铃声将手大气地一挥，也不管那节课有没有上完。这是我们最爱听的一句话。
“哇，海哥理发了！”这种特大新闻在班上像流感一样迅速传播。哈哈，脑门头发珍稀的海哥竟然还去剪个短平头！
经常一身休闲装束，露着光额头，不戴眼镜的男性，就是我们非一般的语
超级男人Mrs.Wan
跟海哥唱对台戏，长着满头茂密黑发，脸上洋溢着孩子般的微笑，喜欢亮着嗓子唱他的成名歌《涛声依旧》，身材比例符合黄金分割的GG老师是谁？对，有的同学已经猜到了，没错，非常好，就是我们的数学老师。