请以“感动”为话题，描写两个或两个以上令你感动的瞬间，构成一篇首尾完整的800字左右的文章。要求：几段描写之间要有一定的内在联系。
这样题目更适合写事。请看十四中张彩虹老师提供的三篇例文。文1从初中生活撷取了一组感动的瞬间，写了事也写了人；文2则通过几个感动瞬间表现母爱，文3更有创意，表面上写荷兰画家凡·高被咖啡馆的夜色感动创作了有名的《夜间咖啡座》，唐朝诗人李贺临终前被天帝的召唤感动，驾鹤而去。实际上是写自己为这些艺术家光彩夺目的生命瞬间而感动。这个学生所写的感动瞬间来自于阅读，通过合理的想象再现情景，包含着丰富的想象。唯一不足的是它的结尾，没有把自己这种感动更深层的意义表达出来。不止这些，自然风物、人文景观常常触动人的情思，地坛深处，一滴露水轰然坠地摔开万道金光，不是让残疾的史铁生于瞬间的感动中获得生命的启迪吗？天山草原，日落时分，峻峭的冰峰变成了熔红的剑，山峦变成了蔓延的火，草原变成了鲜红波，不是让失意的张承志为此激动得痛苦难忍吗？艺术欣赏更能带来心灵的震撼，那种感动是无与伦比的，一句“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”不是让琦君感动一生吗？一曲壮阔而又奔腾，刚健而又缠绵的《高山流水》，不是在感动中成就了知音的千年佳话吗？还有体育盛会中的激情与梦想、时闻快讯中的感人画面、网络互动中的真情传递……这些都不是感动吗？虽然这一次的训练重点是写事，但我们怎么能为了一个单一的训练目的，而去否定更具个性、更有创意的表达呢？
4．六次写作在思维训练上的内在联系。
首先是发散思维的培养——发散思维的关键是要打破思维的定势，改变单一的思维方式，尽可能地拓展思路，从同一问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考，从而获得众多的方案或结论。写作中，无论是审题、立意、选材、结构，还是一个词的选用、一个句的修饰，发散思维几乎无处不在。思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
第一次作文“写事”特别强调选材过程中的发散，要求学生广开思路，多方摄取素材，解决材料来源问题。
第二次作文“记人”主要训练学生在审题过程中的发散，其本质上仍然是解决材料的来源问题。请以《不能没有你》为题，写一篇800字以上的文章。要求抓住“你”的外在特征，写出“你”的内在品质，表达出自己的爱憎。
首先，“你”是谁——提示学生从人、景、物三个角度发散。
我们首先想到的是人：亲人、师长、朋友、对手、偶像、伟人、名人……
还可以想到给人以生活乐趣或启示的动物、植物
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