二、指导学生理清思路，并作阅读提示
1.这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？
2.在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰 为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？用原文回答。
3．通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？
4.于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？用原文回答。
背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。
5.孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？
他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“ ”思想。
6.孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？
孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例 。
孟子对曰：“王好战， 则何如？”
曰：“不可， 。”
曰：“王如知此， 。”
7.对“五十步笑百步”喻义如何理解？
8.孟子“仁政”思想的具体内容。
提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？
（学生看课文，思考）
两方面：一是“ ”的道理，一是“ ”的道理。
（要求学生找出并画出三组排比句。）
高一语文第三单元《寡人之于国也》学案（巩固课）
编写：张维新 审核： 审批：
学习目标
亮点探究 ，总结文言知识，做练习，进行阅读训练。
学习方法 自主 合作 探究 归纳
一、亮点探究
1． ．“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？
2．
3． 梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策?
二、分类归纳总结文言知识
1.词类活用
找出下列加点词和例句用法相同的一项。
例：今媪尊长
（1）树之以桑 （2）可以衣帛 （3）然而不王者 （4）王无罪岁 （5）既来之，则安之
2.句式
找出下面句式，翻译成现代汉语，并掌握其用法。
（1）或……或……（2）直……耳，是……也（3）是何异于……（4）未之有也
1
2
3
4
三、多义实词归纳
1.数
例句出处释义
愿得补黑衣之数《触龙说赵太后》
数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》
，《寡人之于国也》导学案3tag: ， 高中语文必修四，高中语文必修四大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 高中语文必修四