课题
《蓝蓝的威尼斯》
执教人：
班级
学生活动
预期
目标
认知目标：了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术。
能力目标：学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。培养学生的自学能力、想像能力和语言表达能力。
情感目标：让学生感受江山美丽多娇，培养学生热爱世界、热爱祖国、热爱学校的情感。
重点
文章绚丽多彩，多用比喻。
难点
自然景观和人文景观的和谐统一。
设计
理念
本课为自读课文，主要采用自主学习、交流反馈、合作探究、摹仿写作相结合的课堂形式。在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；抓住课文标题“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理交流作简要分析，并结合市六中校园秋色,进行片断写作来训练学生的想象力和语言表达能力,增强热爱学校的情感。
教学方式
多媒体教学
课时安排
一课时
教学
过程
设计
一、情景导入
1．认识威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏两张图片，分别是“东方威尼斯”苏州和“北欧威尼斯”斯德哥尔摩的图片。对威尼斯产生初步认识，引入课题。
2、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
二：感受威尼斯
1．朗读课文，整体感知
（１）找出作者的游踪。
（２）你对威尼斯有哪些了解。
２．教师概括介绍
威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。
三、漫游威尼斯
１．教师导语：让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城魅力。
２．展示威尼斯的风光图片。
（背景配置音乐《蓝色天空》，幻灯片自动切换）。按课文顺序，分别是俯瞰之景，水都夜景，运河，“街道”，李亚度桥，公朵拉，城徽，圣马可教堂，叹息桥。
３．在欣赏图片的时候，教师以导游的身份向同学们介绍图片．
四、品位威尼斯
１．思考：哪一副画面给你留下了最美好的印象？为什么？
２．教师自己准备几个片段
（１）．俯瞰之景：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
（２）．水都夜景：入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
３．欣赏图片，描写．
（１）．出示所拍摄的张家刚公园的夜景．
（图片标注：它没有亮如白昼的灯光渲染，也没有趋之若骛的人群烘托，但它那神秘、恬静、和谐、温柔的气氛，就象梦娜丽莎的微笑，让人难以名状而又无法忘却。）
（２）．学生欣赏图片进行描写．
（３）．赏析学生的片段描写．
五、领悟威尼斯
１．思考：有位作家说，城市有自己的个性和颜色，正如提到哈尔滨是洁白的，提到江南是翠绿的，那作者为什么用“蓝蓝”这个色彩来体现威尼斯的魅力呢？
２．教师明确
＂蓝蓝＂不仅是一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。
六、游记小漫谈
１．思考：写作离不开模仿，如果让你学写一篇游记，你能从哪些方面去借鉴呢？
２．教师小结注意点
交代游踪，思路清晰；用好描写，创造意境；
写出感受，打动读者；融入知识，增加深度。
七：作业
片段练习：威尼斯是“蓝”色的，那么市六中校园秋色是什么颜色呢？结合自己的观察与感受，用比喻句描写一景。
听许志安的《威尼斯》
朗读课文
学生划作者行踪的句子
学生结合课文和课下收集的资料，谈谈自己对威尼斯的了解。
欣赏图片
学生交流感受
欣赏图片
描写夜景
学生思考回答
学生讨论总结
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